邊巴倉(cāng)決

（西藏自治區(qū)日喀則市實(shí)驗(yàn)幼兒園，西藏 日喀則 857000）

在幼兒園教育中開(kāi)展兒歌教學(xué)，不是為了讓幼兒記住幾首兒歌，更為重要的是利用兒歌教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《手指謠》時(shí)，我們不但要讓幼兒動(dòng)手做一做，以幫助他們理解兒歌內(nèi)容，還要讓他們通過(guò)玩手指游戲提高手指的靈活性。特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)講，他們正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的階段，此時(shí)開(kāi)展手指謠語(yǔ)言活動(dòng)，不但能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還能充分發(fā)揮他們的思維優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。為了發(fā)揮兒歌的魅力，本文提出了有效開(kāi)展兒歌教學(xué)、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方法，最終提高兒歌教學(xué)的實(shí)效性。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法

根據(jù)幼兒具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在兒歌教學(xué)中，我們運(yùn)用情境教育理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有刺激性的環(huán)境，喚醒幼兒的情感，營(yíng)造輕松、愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，激活他們的思維。以《秋天到處走走》的教學(xué)為例，在兒歌教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，我們先帶領(lǐng)孩子們來(lái)到操場(chǎng)上尋找秋天的影子，并播放與秋天的氣氛相適宜的背景音樂(lè)，一下子喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。我們還鼓勵(lì)幼兒把自己找到的美麗的秋天用自己喜歡的方式表達(dá)、記錄下來(lái)，并積極主動(dòng)地和小伙伴進(jìn)行互動(dòng)交流、分享發(fā)現(xiàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)兒歌，以及進(jìn)行兒歌的仿編，孩子們的思維比較開(kāi)闊，他們把在戶外活動(dòng)中看到的高高的藍(lán)天飄浮著潔白的云朵，以及風(fēng)兒一吹落葉紛飛的情景等都融入了所創(chuàng)編的兒歌當(dāng)中，充分發(fā)揮了他們的想象力，為我們呈現(xiàn)了富有創(chuàng)新血液的精彩兒歌。情境教學(xué)法在兒歌教學(xué)中的運(yùn)用，在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。

二、借助圖標(biāo)輔助教學(xué)

在兒歌教學(xué)中，根據(jù)兒歌內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)圖標(biāo)，或者借助相關(guān)的繪本開(kāi)展兒歌教學(xué)活動(dòng)，這樣可以發(fā)揮幼兒形象思維的優(yōu)勢(shì)，幫助他們理解兒歌內(nèi)容，挖掘他們想象的空間，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造潛能。如在學(xué)習(xí)《老鼠娶親》時(shí)，兒歌中的每一句話都能設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)面。如“八只老鼠抬花轎呀，抬花轎”，這一句就可以設(shè)計(jì)八只老鼠抬花轎的畫(huà)面，從而讓幼兒在觀察圖片時(shí)初步了解這首兒歌的內(nèi)容與結(jié)婚有關(guān)。在這幅圖片中還要畫(huà)上老鼠新娘，讓幼兒知道這是老鼠娶親。在日常生活中，孩子們看到過(guò)人“結(jié)婚”，這首兒歌講的是老鼠娶親，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？從而在視覺(jué)的刺激下有效激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的熱情。接下來(lái)，我們還可以根據(jù)“四只老鼠吹喇叭呀”“兩只老鼠放鞭炮呀”“老貓手握雙拳做出恭喜的樣子”等設(shè)計(jì)圖片。在一幅幅生動(dòng)、形象的圖片引領(lǐng)下，幼兒很快理解了兒歌內(nèi)容，也在較短的時(shí)間里記住了這首兒歌。

三、兒歌與游戲有機(jī)結(jié)合

玩游戲是幼兒的天性，也是他們學(xué)習(xí)的重要形式。在兒歌教學(xué)中，我們要善于挑選那些以描述游戲內(nèi)容為主的材料，并利用游戲的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在教授描述游戲?yàn)橹鞯膬焊钑r(shí)，教師可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓孩子們參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，一方面可以為幼兒理解兒歌內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，另一方面也可以提高兒歌教學(xué)的效率。利用游戲活動(dòng)開(kāi)展兒歌教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使他們邊游戲邊說(shuō)兒歌，在獲得了愉快的游戲性體驗(yàn)的同時(shí)，也在自然而然中習(xí)得了兒歌，提高了他們的審美能力。如在學(xué)習(xí)《手指謠》時(shí)，對(duì)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行研究后，我們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)手指游戲，“老大碰碰頭，老二碰碰臉，老三躲貓貓……”那么，為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性與主動(dòng)性，幫助他們快速掌握兒歌內(nèi)容，我們就可以帶領(lǐng)孩子們一起玩手指游戲。如果孩子們對(duì)簡(jiǎn)單的手指游戲失去了興趣，我們還可以鼓勵(lì)他們改變手指的動(dòng)作，或者是利用手指變出不一樣的東西，如果自己玩厭了，還可以和小伙伴結(jié)組玩手指游戲。在他們獲得了豐富的游戲體驗(yàn)，積累了一定的手指經(jīng)驗(yàn)后，我們還可以鼓勵(lì)他們仿編?？傊?，豐富的游戲情節(jié)，不但可以活躍教學(xué)氛圍，還為幼兒提供了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展具有重要意義。

幼兒園新《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹趦焊杞虒W(xué)中，我們運(yùn)用情境法、圖標(biāo)法、游戲法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境、提供了體驗(yàn)與運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言發(fā)展，使幼兒感受到了兒歌的魅力，提高了兒歌教學(xué)的質(zhì)量。