張沖

（河北省保定市滿城區(qū)市頭村中學，河北 保定 072150）

一、微課教學模式在農(nóng)村中學教學中存在的問題

微課作為時代發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的教學工具，在我國教學領(lǐng)域運用的還沒有很廣泛，運用時間也相對較短。對于城市地區(qū)而言，接觸微課教學的時間相對較早，但是對于一些農(nóng)村地區(qū)接觸的時間很短，甚至還有些地區(qū)都不知道微課教學模式的存在。即使有些地區(qū)已經(jīng)開始使用微課進行課程教學，但是仍然存在許多的問題，使得微課教學模式的優(yōu)勢不能完全發(fā)揮出來，主要的幾點問題包括以下幾個方面。

（一）對于微課的認識不足

在農(nóng)村地區(qū)，教師對于新鮮事物的接受程度不如城市的教師，許多教師對于微課教學存在認知偏差。比如:有些教師認為，微課教學就是利用微型、簡短的課件進行課程教學；還有些教師則認為是利用微視頻進行教學等。這些對于微課的認知理解都只是片面的，認知較為局部。微課的實質(zhì)其實是將不同學科的教學內(nèi)容以視頻為載體向?qū)W生展示出來，同時結(jié)合練習、微點評等資源，來進行課堂教學。

（二）許多教師的微課視頻質(zhì)量較低

教師在進行微課視頻制作時，并沒有進行系統(tǒng)性的整體，缺乏一定的條理性。因此，教師在微課視頻制作時，應當要考慮教學內(nèi)容、視頻選擇以及學生特點等幾個方面的內(nèi)容。在農(nóng)村，缺乏一定的信息技術(shù)設備，這也限制了微課視頻的制作，這也是微課視頻質(zhì)量低下的主要原因。

（三）微課教學模式單一

微課平臺是為教師和學生提供資源的平臺，但是，在農(nóng)村地區(qū)的部分學校并沒有建立微課的資源平臺。在這樣沒有充足資源的基礎下，使得教師的微課教學無法很好把握住課程的教學重點，教學質(zhì)量也自然無法和預期的一樣。還有部分教師雖然采用了微課教學模式，但是教學觀念較為陳舊，仍然還是以自己為教學的重心，使得學生的學習積極性被壓制。

二、微課教學模式在農(nóng)村中學教學中的應用策略

（一）提高教師的計算機水平

微課教學主要的兩部分是教師和教學視頻，而教學視頻的制作需要依賴于計算機來完成，因此這就要求教師需要有能夠制作微課教學視頻的能力。但是在農(nóng)村中學，教師往往缺乏相關(guān)的計算機操作能力，在新型教學模式下提高教師計算機水平是刻不容緩的事情。想要在教師能夠掌握計算機技術(shù)并且能夠制作出精良的微課視頻，就需要進行一定的培訓。首先，學?？梢越M織教師進行定期的計算機技術(shù)課程的培訓。比如:在課程上觀看一些優(yōu)質(zhì)的視頻，讓教師能夠從中學會精良視頻的標準，學會一些方法，以此來提高微課視頻制作的水平。其次，在進行課程教學時，要注重微課教學視頻的內(nèi)容是否適合學生觀看，要是符合學生身心健康發(fā)展的內(nèi)容。除此之外，微課視頻的時長要適當，不宜過長也不能太短。還有一點很重要的是，在微課視頻制作中要把握微課教學的重點內(nèi)容，不能偏離教學的主題。對于教學中能夠使用文字的部分盡量用文字來展示，避免圖片和視頻過多。在最終的復習階段，教師可以盡可能利用微課教學，將教學內(nèi)容精簡，讓學生能夠更容易理解教學的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)建生活化教學情景

微課教學不僅僅是課本內(nèi)容，不只是完成教學任務，而是要讓學生回歸到現(xiàn)實生活中?，F(xiàn)代化的教學都是強調(diào)以學生為教學的中心，致力于培養(yǎng)學生能夠更加積極主動投入到學習中。而教師在進行微課教學中，就可以將其充分融入進去，可以要學生扮演視頻中的不同角色，讓學生融入角色中，利用這種方式來開發(fā)學生的思維，讓學生漸漸深入理解課本內(nèi)容。教師在微課教學中，可以引導學生將課本內(nèi)容生活化。比如:隔壁鄰居又發(fā)生了什么有趣的事情，將其與課本內(nèi)容結(jié)合起來，加深對文章內(nèi)容的理解；又或者是為什么水往低處流等等。通過生活化的教學，讓學生觀察生活中的事物，這樣輕松愉快的學習模式，會使得學生喜歡上微課教學，更加積極主動地學習。

（三）貫穿整個教學環(huán)節(jié)

微課教學有一個明確的要求就是必須貫穿整個教學過程，從預習到學習，再到復習都需要應用到。許多農(nóng)村教師只是將其作為單一教學手段，只在教學的某個部分運用，沒有整個過程都應用。在整個過程中應用微課教學，能夠充分了解每個學生的學習狀況，學生的學習也更加系統(tǒng)，還能對不足之處進行即使更正，提高微課課堂教學的效率。

三、結(jié)束語

總而言之，微課作為一種新型的教學模式，能夠有效地提高課堂教學的效率，還能夠刺激學生學習的主動性。雖然目前在農(nóng)村中學教學中使用微課教學還存在許多問題，但是它的發(fā)展前景還是很廣闊的，應當有針對性地研究和分析存在的問題，解決這些問題，有效提高課堂教學效率，促使微課教學在課堂教學中大放異彩。