任新萍

（新疆庫車市伊西哈拉鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 庫車 842000）

一、游戲教學(xué)措施在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很可能會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐漸下降，難以夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而游戲教學(xué)措施的融合應(yīng)用，能夠有效解決上述問題。

（一）讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為積極

將游戲教學(xué)措施融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓課堂教學(xué)氛圍更為活躍，在游戲過程中貫徹?cái)?shù)學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生能夠在游戲的過程中逐漸認(rèn)識、理解與鞏固某一個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)憑借游戲輕松、活躍的氛圍可以大大降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏懼和排斥心理，讓其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿積極性。小學(xué)階段的學(xué)生普遍較為貪玩，所以游戲教學(xué)措施的應(yīng)用可以幫助學(xué)生有效緩解學(xué)業(yè)方面的壓力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間的心理距離，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更為主動。

（二）提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵，此階段下若學(xué)生能夠形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠有效促進(jìn)其未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而應(yīng)用游戲教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更快更好地形成數(shù)學(xué)思維。例如在學(xué)習(xí)幾何立體圖形相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以采取拼圖游戲的方式，讓學(xué)生嘗試組裝立體圖形，幫助其更為直觀地認(rèn)識幾何圖形，并促進(jìn)其形成空間感和數(shù)學(xué)思維，使得其逐漸具備靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答所遇到的問題的能力。

（三）對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

游戲化教學(xué)措施在小學(xué)數(shù)學(xué)中的融合應(yīng)用，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力完成書面作業(yè)的情況，通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的合理結(jié)合，幫助學(xué)生更快更扎實(shí)地建立數(shù)學(xué)整體知識框架，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、游戲教學(xué)措施在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化

有效的課前導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到某一點(diǎn)上，確保后續(xù)的課堂教學(xué)活動順利開展，所以教師必須充分結(jié)合學(xué)生自身的情況，合理、科學(xué)地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。借助游戲教學(xué)措施，應(yīng)用具有較強(qiáng)趣味性的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所構(gòu)建的教學(xué)情境中，讓學(xué)生的注意力得到充分集中，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，這也是構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂的關(guān)鍵。

以學(xué)習(xí)長方體與正方體知識點(diǎn)為例，教師可以嘗試應(yīng)用游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在課前準(zhǔn)備好若干個(gè)邊長為a 的正方體及寬高都為a、長大于a的長方體與直徑為a 的圓球，在課堂教學(xué)中，以分組的形式，要求各小組學(xué)生嘗試將圓球放入長方體及正方體中，并且對比放入后所剩余的空間，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生感受長方體正方體所存在的區(qū)別，結(jié)合學(xué)生所形成的結(jié)論，將本堂課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)引出來，合理優(yōu)化課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍。

（二）應(yīng)用游戲教學(xué)措施融合滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，針對性構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識與理解數(shù)學(xué)思想內(nèi)容，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及生活實(shí)際提供深入的指導(dǎo)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師片面地認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，不注重?cái)?shù)學(xué)思想教育和滲透，如此對于學(xué)生未來的發(fā)展存在不利影響。新課程改革要求教學(xué)工作者必須合理采取措施解決此方面問題，要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的能力和意識，使得原本復(fù)雜的問題被拆分和簡化，具體化處理形象化的數(shù)學(xué)理論知識。

例如，在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)及軸對稱相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，需要將一個(gè)圖形展現(xiàn)出多種具體化體系理論數(shù)學(xué)知識，對此可以采取分組教學(xué)的形式，在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖形對比素材，讓學(xué)生按照軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，提升學(xué)生的分類與對比思想意識，促進(jìn)其自主、持續(xù)性學(xué)習(xí)。

（三）合理應(yīng)用互動性游戲提升教學(xué)品質(zhì)

新時(shí)代背景下，教師屬于課堂引導(dǎo)者，學(xué)生是其中主體，兩者間的高效互動交流是提升教學(xué)品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在應(yīng)用游戲教學(xué)措施的基礎(chǔ)上，教師要保證其所設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容可以滿足互動教學(xué)相關(guān)要求，切實(shí)保障學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用，讓教學(xué)活動更具實(shí)質(zhì)性意義。

例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段車流量視頻，在視頻觀看之前，教師向?qū)W生進(jìn)行提問：“你們需要觀察兩分鐘內(nèi)視頻中共經(jīng)過了多少輛汽車？”學(xué)生們按照教師所設(shè)置的問題觀看視頻，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但由于某些時(shí)候車輛集中、車流量較大，導(dǎo)致學(xué)生所統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果與實(shí)際數(shù)據(jù)之間存在較大差距，對此，選擇統(tǒng)計(jì)結(jié)果最貼近實(shí)際答案的小組，對全體學(xué)生分享自己的統(tǒng)計(jì)方式和技巧，由教師參與集中討論，最終對統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行總結(jié)，如此能夠促進(jìn)師生之間的互動交流，顯著提升教學(xué)的效率和效果。

三、總結(jié)

基于游戲教學(xué)措施的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生為主體，合理融合應(yīng)用各先進(jìn)的教學(xué)措施和理論，注重提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師需要充分認(rèn)識到游戲教學(xué)措施的重要性，并積極推廣應(yīng)用，有效促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。