徐月華

（云南師范大學(xué)附屬融創(chuàng)小學(xué)，云南 昆明 650000）

一、情感教育

（一）情感教育概念辨析

情感教育是我們傳統(tǒng)教育常常提到的認(rèn)知教育相對的概念，是整個(gè)教育過程中不可或缺的一部分。情感教育是一種在教育教學(xué)過程中的隱性教育，教師通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，在教授知識的過程中處理好與認(rèn)知與情感的關(guān)系，情感輔助教學(xué)，通過情感交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來積極而愉悅的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)以外，得以培養(yǎng)出豐富的情感，在未來學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，是一種長效的教育。教育學(xué)中教育有廣義和狹義的概念，但是所有概念中最重要的一點(diǎn)就是育人，教育要培養(yǎng)什么樣的人呢？筆者認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是具有獨(dú)立健全人格的人，同時(shí)也是具有豐富知識儲備，而這一切則需要教師在教育過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，傳遞情感。情感教育既是一種特殊的教學(xué)模式，又是一種智慧教學(xué)策略。

（二）情感教育關(guān)系辨析

新課改之后，為了落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)校教育還在分?jǐn)?shù)之外不斷落實(shí)體育、德育、美育，唯獨(dú)缺乏情感教育。在新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)中提出情感態(tài)度價(jià)值觀是教育目標(biāo)之一，也就是說任何一個(gè)學(xué)科都要重視情感教育。情感教育應(yīng)當(dāng)滲透到教育的方方面面。以小學(xué)生為例，小學(xué)生是指6-12 歲接受義務(wù)教育的兒童，小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展規(guī)律中的具體運(yùn)算階段，也就是說具有了一定的思維，懂得了守恒的概念，會(huì)進(jìn)行簡單的運(yùn)算，但是思維還沒有完全成熟。以筆者教學(xué)過程中對小學(xué)生的了解來看，小學(xué)階段學(xué)生較為活潑，自制力差，對學(xué)習(xí)沒有概念，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還處于被動(dòng)階段，無法做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)驅(qū)力。人是存在個(gè)體差異的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是存在差異的。對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，如何能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，情感教育能夠起到很好的作用。情感教育是一種策略，針對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的方式，但是對待大多數(shù)學(xué)生群體更多的是愛，愛與包容以及耐心，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之處，同時(shí)和學(xué)生做朋友，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)有效與師生關(guān)系的雙贏局面。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中情感教育的促進(jìn)作用體現(xiàn)

（一）信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育體現(xiàn)

前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家魯克說：“高水平的情感不是遺傳下來的，而是對每個(gè)兒童加以培養(yǎng)的結(jié)果，如果輕視這方面的教育，就會(huì)使整個(gè)一代全部生活中的相應(yīng)的情感、道德回到原始狀態(tài)中去。”由此可以看出情感不是天生的，縱然人生來就是感性的，情感也需要后天的培養(yǎng)與發(fā)掘，也是我們教育的一部分。情感教育是我們育人的重要部分，也是達(dá)到良好教學(xué)的基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)情感教育呢？需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷思索、探究；首先要了解學(xué)生，不同年級、不同班級的學(xué)生各有不同，學(xué)習(xí)水平不同；教師不能采用一以貫之的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在上課之前可以平易近人一些，多和學(xué)生聊天，了解學(xué)生，在不脫離教學(xué)目標(biāo)的情況下選擇學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要多注意表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。教師和學(xué)生是平等的，是朋友不是敵人，教師不必高高在上，適當(dāng)嚴(yán)厲樹立威信的同時(shí)也要注意關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生與教師的目標(biāo)都是一致的，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友。

情感教育有時(shí)候可以改變一個(gè)人的一生，特別是對于學(xué)困生、智力發(fā)育遲緩、自我認(rèn)知不清晰的學(xué)生，教師要走進(jìn)這些孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，適當(dāng)把更多目光聚焦在后進(jìn)生的身上，多讓后進(jìn)生回答問題，讓學(xué)困生能夠感受到自我認(rèn)同感，提升學(xué)生自信心能夠更加有利于教學(xué)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門操作系極強(qiáng)的課程，小學(xué)階段信息技術(shù)課程在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息素養(yǎng)，并能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)中學(xué)到的知識用于現(xiàn)實(shí)生活解決實(shí)際問題，這是信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，掌握計(jì)算機(jī)常用的一些操作方法。作為一名信息技術(shù)教師，情感教育能夠更好地拉近師生距離，讓學(xué)生喜愛老師的同時(shí)，更加喜歡本課程，從而提升學(xué)習(xí)興趣。以筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)喜歡本學(xué)科教師的學(xué)生會(huì)更加喜歡這門課程。所以情感教育第一步是教師要努力修煉自己，成為一個(gè)可愛的人，成為一位有魅力、有感染力、有趣的老師，同時(shí)不斷提升自己教育教學(xué)能力以及表達(dá)能力。教育的本質(zhì)是教書育人，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。情感教育如何滲透到每一節(jié)課的40 分鐘里，需要教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，同時(shí)不斷更新自己，才能搞好教學(xué)的同時(shí)做好情感教育。

三、總結(jié)

情感教育是教育的升華，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育還需要不斷探究實(shí)踐，基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)情分析從而展開教學(xué)，更多地在實(shí)踐中探究適合小學(xué)情感教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，但是所有的教育的根本都離不開愛。