張靜

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 401420）

德育是高中生健康成長的重要因素，更是班主任工作的核心。高中生處于人生重要的階段，他們此時即將成年，頭腦中擁有自己的思想，受當今信息時代的影響，社會上的不利因素及消極思想對高中生侵蝕較為嚴重，因此開展德育工作至關(guān)重要。以德育這個途徑有效幫助學(xué)生糾正那些不利于其健康成長的偏激和消極思想，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生軌道，使學(xué)生擁有積極、健康、樂觀的學(xué)習生活態(tài)度。我們高中班主任在工作中要堅定以德育為首的教育理念，努力抓好高中生的德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，使其擁有正方向的道德理念，助其掌握較強的是非辨別能力，呈現(xiàn)出正能量，給高中生創(chuàng)造出更加美好的未來。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，給予學(xué)生充分信任

在高中教育階段，班主任想要借助自己的班級管理方式來完成對學(xué)生的德育，就必須要與學(xué)生之間構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的信任，以確保德育工作的有效開展。對于高中生來說，他們正處于形成獨立人格的關(guān)鍵期，這時的他們很容易受到不良因素的影響，再加上青春期的懵懂，很容易讓他們迷失自我。相對于父母而言，班主任在與學(xué)生的關(guān)系構(gòu)建上有一定的優(yōu)勢，因為叛逆心理會讓他們特別排斥父母，父母嚴苛的管理讓他們喘不過氣。在這種情況下，班主任就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，成為學(xué)生的朋友，通過與他們之間的交流、互動來消除學(xué)生對自己的戒備，并讓自己成為學(xué)生的避風港，由此實現(xiàn)對和諧師生關(guān)系的有效構(gòu)建。通過日常觀察我發(fā)現(xiàn)，父母、老師對高中生缺乏信任，他們始終抱著懷疑的態(tài)度去質(zhì)問學(xué)生“你是不是……”“你能不能……”，這種語氣和態(tài)度是處于敏感期的學(xué)生最抗拒的，因為他們覺得自己長大了，需要有自己的隱私，渴望被信任、被尊重?；诖它c認識，我在日常工作中從來不會質(zhì)問學(xué)生，而是以關(guān)心的方式來讓他們對我產(chǎn)生信任感與歸屬感，從而主動地說出他們所遇到的事和思想上的變化。

二、強化學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生成長需求

“強化學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生成長需求”是班主任德育工作中最關(guān)鍵的措施。任何一個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著自己的思維模式和價值觀念，我們要認可和尊重他們之間的差異性，而不是一味地否定他們，因為每一個學(xué)生都值得和需要被我們呵護。我通過與學(xué)生、家長之間的交流發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長都希望讓孩子按照自己的計劃去成長，長成他們所期望的樣子。雖然這種期望是基于對孩子的關(guān)愛，但孩子是具有獨立思維的個體，他們有著自己的觀念和追求，超出他們承受能力范圍的要求只會讓他們感到壓抑，進而出現(xiàn)叛逆的心理和行為。所以，我們在面對高中生時，一定要避免高高在上的態(tài)度和命令式的語氣，轉(zhuǎn)而以平和的狀態(tài)去與他們溝通，展現(xiàn)出對他們觀點、思想的需求，真正做到讓他們能說、想說、敢說，由此來滿足他們的成長需求。例如我在日常班級管理過程中，從來不會直接命令和委派學(xué)生去幫我做什么，而是詢問他們誰愿意幫我去做什么，這樣想做的同學(xué)就會自告奮勇，不想做的學(xué)生也不會被強迫，師生之間相互尊重，班級氛圍非常和諧，師生關(guān)系也十分融洽，德育工作的開展自然而然就會取得理想的效果。

三、創(chuàng)設(shè)多元德育活動，增強學(xué)生互動體驗

創(chuàng)設(shè)多元德育活動是增強學(xué)生互動體驗，實現(xiàn)有效德育的重要措施。在實際教學(xué)過程中，我們要意識到“說十次也不如做一次”，因為做的體驗是直觀感受，它能夠讓學(xué)生從感官、心理等多個方面來接收信息，并從中完成對精神內(nèi)容的提煉，由此來實現(xiàn)成長。例如在“母親節(jié)”時，為了進一步增強學(xué)生的體驗，拉近親子關(guān)系，我就在學(xué)生不知道的前提下進行了家訪，跟隨媽媽們?nèi)ニ齻兊墓ぷ鲉挝贿M行了視頻拍攝，并制作成短片。然后，在主題課堂上我先為學(xué)生播放微電影《母親》，讓學(xué)生受到情感上的觸動，接著我再為學(xué)生播放媽媽們工作的視頻資料，讓學(xué)生有機會真正看到媽媽工作時的辛苦。之后，我選出其中可以在班級進行體驗的工作，讓學(xué)生去進行體驗，讓他們真正感受到媽媽工作的辛苦與不易。之后，我再用語言引導(dǎo)他們進行自我反思，并讓他們回家摸摸媽媽的手，看看媽媽頭上的絲絲白發(fā)，由此借助互動體驗的方式來實現(xiàn)對他們的教育，讓他們成為尊敬、愛媽媽的好孩子。

總而言之，落實新教育理念在高中班主任德育工作中的指導(dǎo)地位，是保證德育工作質(zhì)量，促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要措施。在實際工作中，班主任必須要給予學(xué)生足夠的尊重和信任，讓學(xué)生真正感受到來自班主任的關(guān)心，并能夠放下心中對班主任的防備和排斥，主動與班主任說出自己在青春期成長中所遇到的困境，尋求班主任的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠在班主任的德育策略下獲得身心健康方面的保障，從而真正意義上實現(xiàn)高中班主任德育目標，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。