曹詠平

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學院 湖南湘潭 411102）

就業(yè)競爭力是從事職業(yè)需要的各種能力的總和，高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力。提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力能有效提升學生的就業(yè)水平。

影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的基本因素

專業(yè)知識和專業(yè)技能。高職院校畢業(yè)生的文憑與同專業(yè)的本科畢業(yè)生文憑相比屬于“弱勢文憑”，在學歷方面，高職學生處于被動地位，要獲得競爭力，就必須在專業(yè)素質(zhì)方面求得突破。高職學生在校期間要刻苦學習專業(yè)知識，努力進行專業(yè)技能訓練，并通過考試獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書，鍛煉提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能在就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。

學習能力和創(chuàng)新能力。在科技飛速發(fā)展的今天，新技術(shù)層出不窮，僅憑借在學校學習的知識和技能將難以適應新的工作需求。從業(yè)者應該不斷學習，與時俱進。高職院校畢業(yè)生要提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力，在做好崗位工作的同時堅持學習，勇于創(chuàng)新，才能使自己擁有持久的就業(yè)競爭力。

身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。身體素質(zhì)主要包含健康狀況和體能狀況。各行各業(yè)都可能面臨高強度的工作，如果沒有過硬的身體素質(zhì)就無法將工作進行下去。例如，護理專業(yè)畢業(yè)生需要面臨忙碌的早中晚輪班工作，據(jù)調(diào)查，有些身體素質(zhì)不好的護士就曾在工作崗位上暈倒。因此，良好的身體素質(zhì)是做好工作的必要條件。

高職院校學生的心理健康問題需要引起學校和社會的高度關(guān)注，心理素質(zhì)主要包含良好的情緒、健康的個性、奮發(fā)的進取心、廣泛的興趣等方面，良好的心理素質(zhì)可以促進畢業(yè)生用科學的態(tài)度求職，用積極的態(tài)度工作，提高自身的就業(yè)競爭力。

道德品質(zhì)和工作態(tài)度。高職院校學生是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，必須具備良好的道德品質(zhì)，在正確的世界觀、價值觀和人生觀指導下學習、工作，愛崗敬業(yè)，樹立服務意識和堅定的信念，自覺抵制行業(yè)不正之風，樹立正確的工作態(tài)度。

提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策

政府層面

在政府主導下積極開拓網(wǎng)上就業(yè)市場。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，在疫情時起時伏的特殊時期，政府要充分利用國家、省、高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)上招聘活動，并提供就業(yè)指導和網(wǎng)上簽約等服務。切實完善就業(yè)信息共享發(fā)布機制，及時收集和發(fā)布求職信息，及時發(fā)布就業(yè)崗位，向高職院校提供更多優(yōu)質(zhì)公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務資源。

為高職院校畢業(yè)生增加升學和深造機會。政府可出臺相關(guān)政策擴大高職院校專升本招生規(guī)模，特別是擴大國家戰(zhàn)略和民生領(lǐng)域急需的臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、基層醫(yī)療、軟件、人工智能等相關(guān)學科和專業(yè)學位類別的招生規(guī)模，向護理、養(yǎng)老服務管理、健康服務與管理、生物醫(yī)學工程、社會管理與服務、應急管理、社會工作等專業(yè)傾斜，在彌補崗位空缺的同時培養(yǎng)更多社會急需的人才。

對高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)給予扶持。高職學生是充滿活力和智慧，擁有極高的創(chuàng)業(yè)熱情與潛能，政府和高職院校要積極鼓勵和引導學生自主創(chuàng)業(yè)。例如：對持有自主創(chuàng)業(yè)證的畢業(yè)生從事個體經(jīng)營或個人獨資企業(yè)的，可按照一定標準適當扣減其營業(yè)稅、城市維護建設(shè)稅、個人所得稅等相關(guān)稅費或在創(chuàng)業(yè)地申請1-2年內(nèi)免收登記類、管理類、證照類等相關(guān)行政事業(yè)性收費；政府可出臺相關(guān)政策允許自主創(chuàng)業(yè)的高職學生在創(chuàng)業(yè)地申請一定的創(chuàng)業(yè)擔保貸款；還可對高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供便捷的畢業(yè)生落戶手續(xù)等等。

學校層面

培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)核心素養(yǎng)是與從業(yè)人員的人生價值觀緊密相連的，是職業(yè)價值取向的行為表現(xiàn)?！皭蹗?、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀對我們個人層面提出的要求，學校在教育過程中要創(chuàng)造一種有效傳播核心價值觀的氛圍，在教學過程中培養(yǎng)高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)。學生職場上能否具備競爭力主要取決于職業(yè)核心素養(yǎng)能否滿足就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的實際需要。學生的工作能力可以在以后的工作中不斷培養(yǎng)，企業(yè)更關(guān)心的是求職者是否具備嚴謹負責的態(tài)度，這種職業(yè)態(tài)度需要在學生接受教育的過程中來培養(yǎng)，形成滿足崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校要把提升學生的關(guān)鍵能力和發(fā)展核心素養(yǎng)作為根本目標。

大學生在校期間可以通過各種途徑培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，例如，主動擔當志愿者為校園或社會服務、參加學生會干部競選、申請勤工助學等等，通過這些活動積累為人處事的經(jīng)驗、樹立良好的工作態(tài)度。

廣泛開展社會實踐活動。參加社會實踐活動有助于鍛煉學生的綜合素質(zhì)。首先，高職院校要設(shè)置符合大學生實際需求的活動內(nèi)容；其次，對學生參加社會實踐活動的情況進行科學有效的管理，增強學生對社會實踐活動的關(guān)注和重視程度。例如，通過“第二課堂成績單管理系統(tǒng)”對學生參加社會實踐活動進行計分管理，并將第二課堂成績作為學生綜合成績的一部分。通過激勵督促學生踴躍參加社會實踐活動，在活動中提高學生解決問題的能力和創(chuàng)造力。

轉(zhuǎn)變就業(yè)服務理念，優(yōu)化就業(yè)服務形式。高職院校應逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)服務理念，不再以“就業(yè)率”為唯一考核目標，從以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴嵘龑W生的職業(yè)發(fā)展能力為主，將“入職教育”貫穿高職學生的培養(yǎng)過程。對大一學生開展職業(yè)調(diào)查、建立測評檔案；對大二學生開展職業(yè)測評和職業(yè)規(guī)劃輔導，使學生了解自己的興趣特長，制定個人職業(yè)規(guī)劃；對大三學生開展專業(yè)實訓和社會實踐，在實踐中正確認識自己，并找準自身定位，以便畢業(yè)后順利求職。

在手機軟件客戶端優(yōu)勢日益凸顯的今天，高職院校要積極優(yōu)化就業(yè)服務形式。學校就業(yè)部門可運用微信、QQ、抖音、快手、微博等多種新媒體形式開展就業(yè)服務。例如，利用微博、QQ空間或抖音、快手等平臺發(fā)布最新的就業(yè)方針和政策，宣傳就業(yè)的要點和關(guān)鍵點，促使學生樹立防詐騙意識，樹立正確的就業(yè)觀；利用微信公眾平臺的后臺接口，為學生提供就業(yè)心理輔導、就業(yè)咨詢和就業(yè)信息反饋等。

打造一站式畢業(yè)生云就業(yè)服務體系。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的情況下，高職院?？梢劳写髷?shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)手段，打造移動化、智能化的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”平臺，實現(xiàn)“云宣講”“云面試”等一系列服務。首先，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)全方位信息獲取，并對抓取的數(shù)據(jù)進行過濾和篩選，確保就業(yè)信息的準確性、時效性和可用性；然后，利用人工智能技術(shù)精準推送就業(yè)信息。就業(yè)云平臺以高職院校就業(yè)服務網(wǎng)站為核心，將各地域、各行業(yè)和各用人單位的招聘信息與畢業(yè)生檔案信息進行整合，并利用人工智能技術(shù)綜合分析學生求職畫像，實現(xiàn)就業(yè)信息的實時精準推送。并進一步完善云平臺上的各個就業(yè)服務功能，例如，簡歷“云投遞”、求職技能“云培訓”、招聘單位“云宣講”“云面試”“云簽約”等等。

加強產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新型人才。深化校企合作。首先，高職院校要主動與企業(yè)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新方面開展合作，實現(xiàn)把專業(yè)建到產(chǎn)業(yè)鏈上的目標；其次，學校要促進特色專業(yè)與企業(yè)開展深度合作，與企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，開設(shè)合作班或訂單班等等，通過定向培養(yǎng)學生加大產(chǎn)教融合力度；再次，通過校企合作與企業(yè)共建大學生孵化基地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。

探索校企“雙元”育人模式。在產(chǎn)教融合的實施過程中，校企雙方必須共同進行專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。首先，學校要重視實踐教學，注重培養(yǎng)“雙師型”教師；其次，學?？裳埰髽I(yè)相關(guān)人員來校參加教學能力培訓，提高企業(yè)帶教人員的職教經(jīng)驗和水平；再次，邀請企業(yè)成功人士到學校開展講座，并組織學生參觀企業(yè)，體驗崗位環(huán)境和職場文化，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

個人層面

提高終身學習能力。在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，高職畢業(yè)生隨時都可能面臨知識急劇增加和迅速老化的雙重壓力。畢業(yè)生只有不斷接受繼續(xù)教育或堅持繼續(xù)學習，及時補充新理論、新知識、新方法，才能在職場上立于不敗之地。因此，高職學生要樹立終身學習的觀念，樹立持續(xù)學習的意識，提高終身學習能力。

提高個人信息素養(yǎng)，有效獲取和正確識別就業(yè)信息。在互聯(lián)網(wǎng)時代，畢業(yè)生只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能有效獲取和正確識別就業(yè)信息。首先，要掌握計算機的基本操作和互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，學會利用網(wǎng)絡搜索信息、傳輸文件，能利用電子郵件跟朋友老師進行交流；其次，具備尊重知識產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡道德的素養(yǎng)，具備網(wǎng)絡安全的基本知識，學會防治病毒；然后，培養(yǎng)信息生成能力，要善于挖掘有用信息和濃縮有效信息，并對信息內(nèi)容進行去偽存真、去粗存精，通過多方面的調(diào)查分析獲取有效的就業(yè)信息。

樹立正確的就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)過程中的抗挫折能力。首先，大學生要合理進行個人定位，客觀認識自己，面對擇業(yè)問題要有個人主見。知道自己適合哪種工作，參加招聘時要考慮這個工作是否適合自己，自己能否勝任，未來有沒有發(fā)展，而不要一味地追求高薪或?qū)で笤诖蟪鞘?、大公司的工作機會，對自己的未來要有長遠的規(guī)劃。其次，主動適應社會，增強就業(yè)心理能力。大學生的就業(yè)觀要跟隨社會的發(fā)展而做出適應性調(diào)整，樹立適應社會需求的正確就業(yè)觀。良好的心理素質(zhì)是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障，就業(yè)過程中難免遇到挑戰(zhàn)和挫折，大學生要樹立樂觀向上的心態(tài)和堅強的意志，積極參加集體活動與社會實踐，在實踐中克服自卑和膽怯心理，提高抗挫折能力，憑借自身努力實現(xiàn)自我價值最大化。