.玉林師范學(xué)院商學(xué)院；.廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司 農(nóng)成敏 唐鵬程

近年來，我國人才市場的競爭愈發(fā)激烈，高校的工商管理專業(yè)辦學(xué)目的慢慢從“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)向“實踐性”。對于工商管理專業(yè)來說，為適應(yīng)時代的發(fā)展以及社會的變化，其辦學(xué)核心就是培養(yǎng)實踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型、開發(fā)綜合等優(yōu)勢的專業(yè)人才，期望能夠成為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和管理層面的中堅力量?；诖四繕?biāo)，“產(chǎn)學(xué)研用”的教學(xué)模式應(yīng)運而生。從以往過程我國絕大多數(shù)高校的工商管理專業(yè)由于其師資力量的匱乏、經(jīng)費短缺、軟硬件設(shè)備的限制等等一系列條件，導(dǎo)致我國“教學(xué)平臺”對產(chǎn)業(yè)和市場需求的關(guān)注度不夠，進(jìn)而影響了學(xué)生實踐能力。就工商管理專業(yè)而言，為了能夠跟上時代的發(fā)展、為我國的企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，其主要目的就是要培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才。所以，當(dāng)代高校需要拋棄過去過分重視基礎(chǔ)教育的教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新當(dāng)下的教育考核體系，完善健全結(jié)合產(chǎn)學(xué)研用培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的相關(guān)體制。

一、“產(chǎn)學(xué)研用”模式的基本概述

“產(chǎn)學(xué)研用”模式通過科研院所、高校、企業(yè)與用戶之間的合作來促進(jìn)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)能力。鑒于工商管理專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系比較密切，所以可以通過學(xué)校與企業(yè)深度合作的方式對教育模式進(jìn)行改革。從學(xué)校角度出發(fā)，產(chǎn)學(xué)研用的模式可以將高校與科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)單位的教學(xué)資源整合起來，并且顯示其各自培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐性應(yīng)用的有效結(jié)合。高校作為我國培養(yǎng)各種人才的重要基地，在產(chǎn)學(xué)研用背景之下怎樣更高效地培養(yǎng)出創(chuàng)新型實踐人才是非常值得進(jìn)行探究的。

二、產(chǎn)學(xué)研用模式在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)確的定位

近年來，高校旨在培養(yǎng)對國家建設(shè)有貢獻(xiàn)的高層次人才。但是，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，大部分學(xué)生雖然擁有豐富的理論知識但是卻非常缺乏實踐動手的能力，所以我們必須創(chuàng)新教育模式以此來滿足社會上對人才不斷增長的需求。其次，以教師講授為主是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下并沒有真正的實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，時常處于被動狀態(tài)，在課堂上參與度低，忽視了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)而未真正體會到學(xué)習(xí)管理學(xué)知識的實用性。高校的核心任務(wù)就是培養(yǎng)實踐型的人才，所以高校工商管理專業(yè)必須在產(chǎn)學(xué)研用模式下制定培養(yǎng)人才的目標(biāo)。只有制定出切實有效的人才培養(yǎng)方案才能夠衡量人才培養(yǎng)的水平。與此同時，我們可以結(jié)合高校的具體情況進(jìn)行創(chuàng)新，借鑒已有的比較成熟的經(jīng)驗理論，強(qiáng)化專業(yè)課程的實踐設(shè)計。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

首先確定學(xué)科培養(yǎng)方向必須符合高校的辦學(xué)規(guī)定，同時要考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求，確定具體的研究方向與培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)科的發(fā)展方向接軌，突出學(xué)科的特有優(yōu)勢。其次產(chǎn)學(xué)研用模式以高校的理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對工商管理專業(yè)的相關(guān)理論知識要進(jìn)行必要的整合，并設(shè)立具有產(chǎn)學(xué)沿用的教育知識體系，確保工商管理專業(yè)的學(xué)生具備創(chuàng)新的理論知識。最后“產(chǎn)學(xué)研用”的培養(yǎng)模式必須根據(jù)社會的發(fā)展、企業(yè)技術(shù)的需要、用人單位的需求來不斷地更新和完善。在制定培養(yǎng)方案時，要增加實驗室資金與師資的投入；理論課程的設(shè)置可以加入創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)新培養(yǎng)等必修課程；對于實踐課程設(shè)置，專業(yè)核心課程要有課程設(shè)計環(huán)節(jié)。同時為提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐能力，要積極鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加各種高層次比賽。

（三）基本要素結(jié)合

“產(chǎn)、學(xué)”模式：近幾年來，未來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識，各高校的雙導(dǎo)師的師資隊伍有了明顯地擴(kuò)大。對從某種程度上來看，“產(chǎn)、學(xué)”模式是校企合作的深入發(fā)展，即校內(nèi)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生到指定企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，校外導(dǎo)師通過實踐調(diào)研等手段對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。這解決了相關(guān)產(chǎn)業(yè)員工滯留，員工緊缺等情況，企業(yè)可以建立良好的品牌形象，而校內(nèi)導(dǎo)師可以豐富自己的知識體系，做好監(jiān)督學(xué)生的工作，這對于學(xué)校和企業(yè)都是非常有益的。

“研、學(xué)”模式：近年來，隨著我國電子信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)支付已經(jīng)逐漸趨于常態(tài)。這種趨勢給企業(yè)和各用人單位帶來了沉重的壓力，所以企業(yè)必須通過有效的管理措施以及發(fā)展戰(zhàn)略來進(jìn)行調(diào)節(jié)，以此來保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。對于高校工商管理專業(yè)，可以將“學(xué)、研“相結(jié)合，用其豐富的理論知識對工商管理專業(yè)的業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行分析，構(gòu)建特有的知識理論框架旨在讓學(xué)生了解本專業(yè)的知識特點?！皩W(xué)、研”結(jié)合具體表現(xiàn)在論文撰寫、課程設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新競賽項目、學(xué)術(shù)講座等各個方面。通過“研、用”結(jié)合模式，學(xué)生可以獲得動手實踐的知識經(jīng)驗，企業(yè)也可以獲得豐富的科研果實。

“學(xué)、用”模式：“學(xué)、用”模式的核心就是在企業(yè)實際發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，將專業(yè)教學(xué)與具體的活動實踐相結(jié)合，使教育朝著培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才的方向發(fā)展，使當(dāng)代大學(xué)生能夠具備崗位所需的必要技能，滿足當(dāng)代社會對于人才的需求。就工商管理專業(yè)而言，“學(xué)、用“模式可以通過各類考試、企業(yè)的實踐技能培訓(xùn)、各種創(chuàng)新的比賽等來彌補(bǔ)其專業(yè)的實踐性弱的缺陷，從而增加學(xué)生的實踐技能；另一方面，這種模式也可以使企業(yè)更加了解學(xué)校人才的質(zhì)量，有助于企業(yè)進(jìn)行人才儲備。

三、產(chǎn)學(xué)研用模式下的實踐教學(xué)保障措施

（一）加大師資隊伍建設(shè)的力度

從學(xué)校的角度出發(fā)，強(qiáng)大的師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必備條件。產(chǎn)學(xué)研用旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以我們在重視人才的培養(yǎng)模式以及課程體系建設(shè)時也要重視高校中師資隊伍的建設(shè)。要建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研用”的師資隊伍，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式與教學(xué)方法，使老師都適應(yīng)時代的發(fā)展；其次要定時開展師德教育，強(qiáng)化“教書育人”的師德理念；最后，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師去企業(yè)鍛煉，增加其實踐經(jīng)驗，以此來提高應(yīng)用型教學(xué)的水平。

（二）強(qiáng)化過程管理

1.建立校企結(jié)合的管理體制。

在學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的教學(xué)過程中，可以通過由學(xué)校和企業(yè)雙方共同構(gòu)成的教學(xué)實踐指導(dǎo)委員會，以及健全的管理制度進(jìn)行管理。同時高校和企業(yè)可以分別成立實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，若要對對實踐教學(xué)的總體方案進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，可以聘請國內(nèi)有名的專家擔(dān)任重要的職位，并對總體方案和相關(guān)的布置工作進(jìn)行審批實踐以此來提高委員會的專業(yè)性。在實踐教學(xué)目標(biāo)確立后，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該將科學(xué)培養(yǎng)教學(xué)方案與編制教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，加強(qiáng)高校與企業(yè)在實踐教學(xué)中的合作交流，保持企業(yè)各部門與學(xué)校內(nèi)部的有效溝通，對于各種突發(fā)狀況能夠進(jìn)行有效處理，同時落實實踐教學(xué)體系，為實踐教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

2.構(gòu)建實踐教學(xué)評價體系。

實踐教學(xué)評價體系主要是評價指導(dǎo)教師、評估學(xué)生的實習(xí)效果、監(jiān)督實踐教學(xué)。其中，對指導(dǎo)教師進(jìn)行評價時包括校內(nèi)與校外教師。應(yīng)建立管理制度與評級指標(biāo)在內(nèi)的評價體系，并將評價結(jié)果納入考核標(biāo)準(zhǔn)；對學(xué)生的實習(xí)效果進(jìn)行評估時，我們可以采用多種方式進(jìn)行測定，例如報告、業(yè)績、考勤等方式最后將其評價結(jié)果記入最終的課堂成績中；對實踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督時，我們既要考察實踐教學(xué)完成的情況，也需要監(jiān)督教學(xué)的質(zhì)量和檢查教學(xué)過程。

就工商管理專業(yè)來說，若是想要培養(yǎng)綜合性的管理人才，高校就需要打破傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，改變其教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)，在政府、企業(yè)、學(xué)校之間建立聯(lián)動機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研之間的協(xié)同，進(jìn)行各方面資源的整合，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，是學(xué)生具備綜合能力，在未來可以將理論轉(zhuǎn)化為實踐，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.加大政府的支持力度

“產(chǎn)學(xué)研用”這一模式涉及不同的主體，所以如果想要建立于產(chǎn)學(xué)研用相對應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)就必須制定合理的管理制度，同時加強(qiáng)政府的支持和監(jiān)督力度，從監(jiān)督、資金、規(guī)范性等諸多方面確保多方合作的順利進(jìn)行，深化產(chǎn)教融合體系。與此同時，政府也要鼓勵科研所、企業(yè)和高校教師合作，提高其合作的積極性。只要各界的中堅力量發(fā)揮自己所長，形成良性的統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)合作共贏，達(dá)到相互促進(jìn)、協(xié)同育人的目的。

四、結(jié)語

“產(chǎn)學(xué)研用”這一模式在充分連接政策、企業(yè)的基礎(chǔ)上，聚集已有的數(shù)學(xué)資源優(yōu)勢，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點當(dāng)作核心任務(wù)，將高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)當(dāng)作著手點，從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、新經(jīng)濟(jì)常態(tài)、供給側(cè)改革的背景下，高校只有對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新、對校企資源進(jìn)行整合，建立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)“產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。