陳婧妤

對(duì)學(xué)界來(lái)說，章開沅是著名的歷史學(xué)家、教育家：他對(duì)辛亥革命，對(duì)中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)、中國(guó)近代文化史的研究，在國(guó)際學(xué)術(shù)史上留下了濃墨重彩的一筆;他長(zhǎng)期執(zhí)教于華中師范大學(xué)，培養(yǎng)和影響了一批活躍于國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界的中青年知名學(xué)者。

對(duì)大眾而言，章開沅是“請(qǐng)辭第一人”。2014年4月，耄耋之年的他主動(dòng)向華中師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“華師”）辭去同等兩院院士待遇的“資深教授”，包括每年10萬(wàn)元的津貼。

而對(duì)于華師學(xué)子來(lái)說，章開沅就是我們的老校長(zhǎng)，一個(gè)守護(hù)了華師幾十載，含笑對(duì)著鏡頭說“我這輩子沒有別的，就是歡喜學(xué)生，尤其歡喜本科生”的老人。

老校長(zhǎng)的這句話，我是在上課的時(shí)候老師放給我們看的一段視頻中看到的。其實(shí)這段視頻很短，也沒有什么稀奇，可我卻看得熱淚盈眶。這視頻仿佛有種說不清道不明的力量，讓你就像面對(duì)面見到了這位老學(xué)者，他好像是鄰家的爺爺，已走過生命大半個(gè)過程，自知而克制，平靜卻淵博，一人就是一整片天地。他的目光溫和慈祥，含著笑，懇切地向我們伸出手，要引我們進(jìn)入這所知識(shí)的殿堂。

“要是有10個(gè)博士在校園里轉(zhuǎn)悠，我就心滿意足了”

“要是有10個(gè)博士在校園里轉(zhuǎn)悠，我就心滿意足了?！钡谝淮温牭竭@句話，我很震驚，在今天的華師，別說10個(gè)博士，便是博士生導(dǎo)師，也有三百余人。

而老師告訴我們，曾經(jīng)，這是章老校長(zhǎng)的夢(mèng)想。那時(shí)教育遠(yuǎn)不如今天發(fā)達(dá)，對(duì)醉心學(xué)術(shù)的老校長(zhǎng)來(lái)說，在較高的層次上培養(yǎng)學(xué)術(shù)通才，便是他全部的夢(mèng)想和期盼。

老校長(zhǎng)自己就在學(xué)術(shù)上一步一個(gè)腳印，落腳點(diǎn)始終在“真”這一字上。

“治學(xué)不為媚時(shí)語(yǔ)，獨(dú)尋真知啟后人?！笔钦麻_沅老校長(zhǎng)常常教誨學(xué)生的一句話，也是他自己一直堅(jiān)持的學(xué)術(shù)原則。查看他的研究時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他獨(dú)辟蹊徑，在辛亥革命史、中國(guó)教會(huì)大學(xué)史等諸多學(xué)術(shù)領(lǐng)域均有開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，著述宏富。而相比于“為了學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”，他更像是貫徹了“經(jīng)世致用”的理論，在漫漫長(zhǎng)路中踽踽獨(dú)行，探索先賢百年。

而也正是因?yàn)檎麻_沅獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格，他的“章門弟子”在學(xué)問的研究上也有著不俗的成就，他的學(xué)生中有華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)彭南生、華師現(xiàn)任教授及博士生導(dǎo)師馬敏、中國(guó)人民大學(xué)教授何建明……桃李芳菲時(shí)，桂子文脈傳。章開沅老校長(zhǎng)雖然離去，但他昔日的學(xué)生們依然不減對(duì)恩師的懷念之情，承接先生的治學(xué)理念，在各自的領(lǐng)域散播學(xué)術(shù)的火光。

而今，作為教育部直屬的六所師范院校之一的華中師范大學(xué)，已成為師范類有名的高等學(xué)府，“211工程”“雙一流”各類頭銜不勝枚舉。章老校長(zhǎng)當(dāng)年希望有10個(gè)博士出現(xiàn)在華師校園的愿望被加倍實(shí)現(xiàn)了——他所期待的后人如潮水般涌入，他的專業(yè)領(lǐng)域有更多的人在上下求索。

愛在華師，立德樹人

來(lái)到華師上大學(xué)的第一天，我便聽說了“玩在武大、學(xué)在華科、愛在華師”這句話。關(guān)于“愛在華師”這四個(gè)字的解釋，網(wǎng)絡(luò)上曾戲稱說是“因?yàn)槿A師美女太多，談戀愛一定要去華師”。而我看過的最好的解釋，是老校長(zhǎng)給出的，他說：“愛是教育的本源，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！?/p>

“求實(shí)創(chuàng)新，立德樹人”這簡(jiǎn)單的八個(gè)字，是我們每屆本科生入學(xué)時(shí)都需要了解并學(xué)習(xí)的校訓(xùn)，代表的是這個(gè)偌大的校園百年沉淀的精神。如此是為有形的規(guī)范，而老校長(zhǎng)的一言一行，所為所舉，則深深彰顯了某種無(wú)形的魅力，帶來(lái)了更深遠(yuǎn)的影響。

老校長(zhǎng)一生德高望重，可以說象征了我校的?；辍@樣的榮譽(yù)放在他身上絲毫不為過。從事教育工作65年的他不求回報(bào)，只為奉獻(xiàn)，始終奮斗在學(xué)術(shù)的第一線。同時(shí)，他也提出“榮譽(yù)可以終身，待遇應(yīng)該退休”，是我國(guó)人文社科界辭去資深教授的第一人。此為其治學(xué)之德。

而對(duì)于大學(xué)，他提出“兩個(gè)回歸”，即回歸常識(shí)，回歸大學(xué)本位、教育本位。在浮躁的世風(fēng)下，斗筲妄言不自知，人心不古不信經(jīng)的亂象堪憂，而章開沅對(duì)學(xué)風(fēng)不正的批判也毫不留情——急功近利不可取，學(xué)術(shù)抄襲當(dāng)禁絕。他深切地指出了學(xué)習(xí)的本源，致力于塑造我們風(fēng)清氣正的校園。大學(xué)本就是學(xué)習(xí)之地、知識(shí)之堂，容不得半點(diǎn)形式主義和官僚作風(fēng)。而他也確實(shí)做到了，華師的蓬勃發(fā)展離不開他的努力。他淡泊名利的學(xué)術(shù)情懷展現(xiàn)的是他崇高的人生精神和高風(fēng)亮節(jié)的道德品質(zhì)。此為其做人之德。

史記有言：“布衣之徒，設(shè)取予然諾，千里誦義，為世不顧死?！毕壬簧磺箪拍繕s華，不淆世俗浪潮，唯以抱誠(chéng)守真的學(xué)者態(tài)度和敢為人先的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，承接薪火相傳的辦學(xué)重任，以生為本，教育報(bào)國(guó)，引領(lǐng)華師在新時(shí)代下穿花尋路，譜寫屬于我們的嶄新篇章。

桂子葳蕤，守得花開

桂子山是百年的老校區(qū)了，身處鬧市中心，卻安享學(xué)府靜謐，一草一木都靜靜地守候了漫長(zhǎng)的歲月，目送著一屆又一屆的學(xué)生的到來(lái)和離開，注視了無(wú)數(shù)次的陰晴圓缺，包容了無(wú)數(shù)人的喜怒哀樂。

如今我走在華師的路上，看樹葉從蔥郁的林間落下，我會(huì)想到老校長(zhǎng)是否曾經(jīng)也從這里一步步走過，一路沿著繁茂的樹林，看著學(xué)生人來(lái)人往，然后走進(jìn)那棟矮矮的行政樓，日復(fù)一日年復(fù)一年地為這個(gè)學(xué)校的建設(shè)、為學(xué)術(shù)的研究添磚加瓦。穿越時(shí)間的洪流，我的步伐又是否和老校長(zhǎng)的步伐在某個(gè)瞬間里重合？

云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。雖然我已經(jīng)再無(wú)機(jī)會(huì)去聆聽先生的講座，也無(wú)緣目睹先生上課時(shí)的風(fēng)采，但桂子精神連綿相承，文化薪火傳遞不絕，我們?nèi)匀豢梢栽谔幪幙匆娎闲ｉL(zhǎng)留下的痕跡。不必提學(xué)校里為悼念校長(zhǎng)而啟動(dòng)的“弘揚(yáng)章開沅精神”的工作，你看，圖書館里有他的著作和文章，他留下的研究成果和史學(xué)理論;老師在上課時(shí)會(huì)偶然地感嘆，學(xué)生群體中也會(huì)自發(fā)地懷念;還有華師年年翻新的建筑，以及那時(shí)時(shí)被我們銘記在心的校訓(xùn)：忠誠(chéng)博雅，樸實(shí)剛毅。

他用一生的行動(dòng)作則，為后來(lái)的我們鋪平了一條學(xué)習(xí)之路。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在華中師范大學(xué)校園里，永遠(yuǎn)不缺在學(xué)習(xí)的學(xué)生和為學(xué)生答疑解惑的老師，操場(chǎng)、食堂里背書的人隨處可見，圖書館開館期間永遠(yuǎn)人滿為患。這樣很容易讓人油然而生一種親昵的熨帖感，在或深或淺的影響下，我們像水融入水中，融合得那樣幸福。

縱使我們和老校長(zhǎng)沒有見過面，也沒有太多交集，但桂子文脈不滅，華師精神永存，我們?cè)谖罩?，?shí)踐著，傳承著。多元時(shí)代，群英并起，“得天下英才而育之”，這又何嘗不是他的期待。這個(gè)老人雖然離開了，但他的身影卻留在秋風(fēng)里，一屆屆新生初次來(lái)到時(shí)，陣陣秋風(fēng)吹過桂子山的桂花樹，樹葉簌簌，便是老校長(zhǎng)含笑的叮囑。

每日在放學(xué)途中我路過那棟行政樓，外表雖矮矮舊舊，但里面依然燈火通明。

好像多年來(lái)始終如一。