劉俊偉

摘要：進入21世紀以來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平日益提高，信息技術(shù)從無到有，并滲透在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械拿總€角落，扮演著越來越重要的角色。日新月異的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在逐步改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式。教育作為一個引起全社會廣泛關(guān)注的重要領(lǐng)域，信息技術(shù)更是要與其緊密結(jié)合。在這其中，數(shù)學學科也不例外。當前正處于21世紀，數(shù)學課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合已經(jīng)成為了學生在學習數(shù)學方面的強烈愿望，同時，這也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力及綜合能力的最重要的基礎(chǔ)之一。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);數(shù)學教學;學生發(fā)展

當今的數(shù)學教學，不能僅僅停留在教師枯燥無味地傳授知識層面，而是應該采取切實可行的方案、方法和工具為數(shù)學教學營造出新的環(huán)境，這就需要現(xiàn)代信息技術(shù)作為依托?！读x務教育小學數(shù)學課程標準》中明確指出要把現(xiàn)代信息技術(shù)手段作為學生能夠?qū)W習數(shù)學問題并能夠運用數(shù)學知識解決問題的強有力工具。在當前的數(shù)學學科教學中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一個熱點問題和重要的手段，因此，信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學有機融合就成為如今數(shù)學教育的一大重點研究內(nèi)容。

一、信息技術(shù)讓數(shù)學情境插上翅膀

數(shù)學研究的是空間形式和數(shù)量關(guān)系，它與其他學科相比，它更加抽象、難以理解。基于數(shù)學學科特點和處于義務教育小學學習階段的學生的年齡特征，這就要求我們數(shù)學教育工作者一定要采取更有效的方法來進行數(shù)學內(nèi)容的講解和教授?！缎抡n程標準》中強調(diào)，我們在教學中不能只關(guān)注知識本身，更應關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗。眾所周知，想要將任何知識學好，就必然要在一定程度上激發(fā)他們的興趣，使興趣成為他們努力的學習的內(nèi)驅(qū)力，他們才會有繼續(xù)學習數(shù)學知識的想法和欲望，才能從本質(zhì)上提高數(shù)學教學質(zhì)量。這就要求我們教師能夠在課堂上，根據(jù)自己所教學的內(nèi)容，適當?shù)剡\用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的、新奇有趣的學習情境，有效地激發(fā)起學生的學習興趣。例如在講解《比的意義》這一課時，我先播放了2003年10月15日，我國的“神州五號”載人航天飛船順利發(fā)射升空的視頻，同時也展現(xiàn)了宇航員楊利偉多次展示聯(lián)合國國旗和中國國旗，視頻中的畫面與音效配合得當，大大激發(fā)了學生身為中國人的民族自豪感以及對于偉大祖國的熱愛之情。學生想要努力學習文化知識，去建設(shè)祖國，報效國家之情油然而生，學習的積極性和主動性空前高漲，這時教師及時提問：兩面國旗的長和寬有什么樣的關(guān)系？學生們的注意力更加集中，也會更加積極主動地思考問題。

很多的數(shù)學知識都是比較抽象的，結(jié)合小學生的思維能力特點，使這些數(shù)學內(nèi)容更加復雜難懂。而在這兩節(jié)課的數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)過程中，信息技術(shù)手段，多可以結(jié)合圖片、視頻、動畫和音效等一系列的多媒體手段，使得所創(chuàng)設(shè)的情境動靜結(jié)合，使那些抽象的、不容易理解的內(nèi)容具體化。同時也能使學生的多個感官系統(tǒng)協(xié)同合作，使那些不容易講清的、學生不容易聽懂的內(nèi)容變得更加簡單、易懂，更能引起學生的學習熱情。

二、信息技術(shù)讓數(shù)學內(nèi)容絢爛多彩

學生在學習新知時，如果能夠合理利用信息技術(shù)資源，那么就會像打開一扇新窗一樣，無論是在時間還是在空間上，都為學生的學習和發(fā)展留下了更為廣闊的天地。因此，教師一定到善于利用信息技術(shù)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源在教學中的優(yōu)勢作用。在數(shù)學的課堂教學中，如果能夠合理使信息技術(shù)手段和數(shù)學教學內(nèi)容有機融合，就能為學生提供一些更加真實的教學情境、使學生能夠置身于其中，同時也能充實教學資源，還能使學生的積極主動地參與到學習過程中，從而使學生的數(shù)學能力和數(shù)學思維得到最大程度的發(fā)展。例如在學習了《圓的認識》這一課的內(nèi)容后，學生對于國內(nèi)的一些圓形建筑產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而對于圓產(chǎn)生了繼續(xù)探索、繼續(xù)學習的欲望。后面緊接著進行《利用圓設(shè)計圖案》這一課的教學，課件中展示了多個利用圓形組成的美麗圖案的繪制過程，再結(jié)合上節(jié)課學生對圓的喜愛之情，他們不但受到了美的感染和熏陶，也對于利用圓規(guī)自主設(shè)計圖形躍躍欲試、興趣盎然。再如《圓的周長》這一課，學生對于數(shù)學家祖沖之、圓周率等古代數(shù)學家和古代數(shù)學成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以以此為契機，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取大量相關(guān)資源，為學生展示，方便學生積累，從而在無形中，激勵學生更加努力學習，立志為祖國的未來貢獻屬于他們自己的一份力量。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學生營造出了一個區(qū)別于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化的學習環(huán)境，同時這個環(huán)境也打破了傳統(tǒng)教學方式的束縛，使得多方資源可以實現(xiàn)實時共享，使多個學校乃至整個教育系統(tǒng)形成一體化，使教育的方式更加多樣化，我們在教學中既可以實施個別化教學，也可以集思廣益，實施合作教學，這樣，就可以對于一個問題，得到比較全面、系統(tǒng)和科學的認識。學生完全有能力進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式的自主學習，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查閱重難點講解、習題解答等內(nèi)容，每位學生可以根據(jù)自身的知識水平、興趣愛好、學習需求等因素去有目的、有規(guī)劃地選擇性學習。這樣的學習方式也會大大激發(fā)了學生的學習興趣，既培養(yǎng)了學生理解信息、分析信息、辨別信息、處理信息等能力，同時也創(chuàng)造性地改變了原有的古板填鴨式教學模式，使學生真正成為學習的主人。

三、信息技術(shù)讓知識形成過程更加生動形象

應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)學教學，可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法的選擇，將抽象的過程具體化，并可以很好的將所講內(nèi)容傳遞給學生。這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知的興趣，同時也使學生對于知識的理解更加深刻。信息技術(shù)可以利用各種手段，來模擬知識形成的過程，將抽象的內(nèi)容具體化。例如在講解《圓的面積》這一課，就可以利用多媒體手段演示將圓平均分成不同份數(shù)，再將分成的扇形拼接起來。通過這一動態(tài)演示過程，學生能夠直觀地感知出，當把一個圓平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就會越小，那么所拼成的圖形就越接近于一個長方形。再根據(jù)長方形的面積公式，很輕松地就推導出圓的面積公式。這樣在知識的演示過程中，自然而然地向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。又如在講解《圓柱的認識》和《圓錐的認識》時，學生可以通過觀看課件的動態(tài)演示內(nèi)容，直觀地感知出長方形和直角三角形是如何通過旋轉(zhuǎn)形成圓柱和圓錐的。信息技術(shù)手段與數(shù)學課堂有機融合，可以創(chuàng)設(shè)出很多動靜結(jié)合的教學圖像，同時也能調(diào)動學生的興趣和積極性，活躍課堂氛圍，把一些在教學時無法用語言描述清楚的、無法用掛圖或者板書講解明白的內(nèi)容，通過形象生動的動態(tài)效果展示出來。

目前，人們的日常生活因網(wǎng)絡(luò)而變得多元化且日漸豐富多彩起來，數(shù)學課堂教學也同樣因為有了信息技術(shù)這一有利工具而變得生動有趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段為數(shù)學學科教學注入了鮮活的生命力。只有教師們努力提高應用信息技術(shù)的意識，使信息技術(shù)能夠與小學數(shù)學課堂教學緊密聯(lián)系起來，才能使課堂效率有所提高，才能從根本上激發(fā)學生的學習興趣，才能培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和邏輯思維能力的人才。信息技術(shù)與數(shù)學課堂有機融合，是數(shù)學改革的一種新型手段，希望我們能夠共同努力，去開發(fā)、去研究，使學生能夠更加熱愛數(shù)學，更加熱愛學習。希望數(shù)學課堂能夠插上信息技術(shù)的翅膀，希望數(shù)學小學的明天更加輝煌燦爛！

參考文獻：

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