王勇龍

摘要：職業(yè)學(xué)校的教育必須以社會(huì)需要為目標(biāo)，以就業(yè)教育與生存教育為核心，中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必須為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從挖掘?qū)I(yè)因子，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，拓展電算化教學(xué)內(nèi)容;進(jìn)行職業(yè)崗位化訓(xùn)練，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)以及會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)教師的要求論述了當(dāng)代中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)如何恰當(dāng)?shù)貙?shí)施教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技能課程教學(xué)

一、背景

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)、行業(yè)的轉(zhuǎn)型及就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的需求呈多元化趨勢(shì)。尤其是要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，必須憑借一支綜合職業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)化技能型勞動(dòng)大軍來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，要發(fā)展我國(guó)的企業(yè)與經(jīng)濟(jì)，必須進(jìn)行中職教育革命。教育部指出我們職業(yè)必須樹立“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，因此我們職業(yè)學(xué)校的教育必須以社會(huì)需要為目標(biāo)，以就業(yè)教育與生存教育為核心，為社會(huì)輸送具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型的專門人才。中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，作為中職教育體系中的一個(gè)重要子系統(tǒng)，理應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)彰顯職業(yè)特色、強(qiáng)化就業(yè)功能，為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，努力構(gòu)建專業(yè)化教學(xué)的新型模式與體系，與當(dāng)代人才市場(chǎng)的需求同步，引導(dǎo)學(xué)生走向職業(yè)之路;促進(jìn)學(xué)生形成專業(yè)知識(shí)和技能、形成全面的職業(yè)能力。

所謂中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)化教學(xué)，是指面對(duì)中職生這一特定教學(xué)對(duì)象，面向社會(huì)中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，以有利于學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成以及其就業(yè)需求為引擎，重構(gòu)當(dāng)代中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)全新的教學(xué)模式與體系。會(huì)計(jì)電算化就是將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)信息的管理，為企業(yè)提供財(cái)務(wù)計(jì)劃、分析和預(yù)測(cè)并協(xié)助管理者解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握會(huì)計(jì)基本理論和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，具備會(huì)計(jì)核算與軟硬件維護(hù)等方面技能，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)的會(huì)計(jì)處理與財(cái)務(wù)分析。學(xué)生畢業(yè)后可在各大中型企事業(yè)單位、銀行及會(huì)計(jì)事務(wù)所從事會(huì)計(jì)核算、報(bào)賬、出納、記賬、報(bào)稅辦稅、內(nèi)部審計(jì)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

以提高人才質(zhì)量為目標(biāo)、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主體，根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以全面推進(jìn) “工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“雙證融合”的教學(xué)模式改革為抓手，創(chuàng)新構(gòu)建具有鮮明中職教育特色的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以應(yīng)用為主旨的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，把服務(wù)產(chǎn)業(yè)、內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量放在專業(yè)建設(shè)的突出位置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;以深化校企合作為重點(diǎn)，優(yōu)化整合社會(huì)資源，建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)校辦學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、社會(huì)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的技能人才培養(yǎng)體系。

（二）具體目標(biāo)

1、深入推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的新跨越。

（1）建立企業(yè)調(diào)研機(jī)制。在項(xiàng)目論證、實(shí)施以及效果跟蹤的全過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)調(diào)研機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行初期調(diào)研、過(guò)程調(diào)研和目標(biāo)調(diào)研，保證方案制定的先進(jìn)性和可行性，實(shí)現(xiàn)方案實(shí)施的精確性和規(guī)范性，最終達(dá)到企業(yè)的高滿意度。

（2）建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。通過(guò)導(dǎo)入企業(yè)專家訪談制度，分析和凝練典型工作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，形成本專業(yè)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

（3）加強(qiáng)新教學(xué)模式研究與實(shí)施。通過(guò)新教學(xué)模式的實(shí)踐探索，每年進(jìn)行1次展示和評(píng)比表彰活動(dòng)，逐步形成能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)精髓的課堂教學(xué)模式。

（4）創(chuàng)建仿真模擬教學(xué)環(huán)境。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作情境，進(jìn)一步建設(shè)和完善仿真模擬教學(xué)環(huán)境，建立本專業(yè)相關(guān)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)軟件，進(jìn)一步提升教學(xué)信息化建設(shè)水平，完善實(shí)訓(xùn)條件，滿足實(shí)踐技能培訓(xùn)的要求。

2、以能力為核心，不斷推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革。

在目前“雙證融通、技能提升”的評(píng)價(jià)模式探索的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，社會(huì)與學(xué)校共同參與的人才評(píng)價(jià)體系改革。進(jìn)一步推進(jìn)“雙證書”制度，積極組織和參與技能競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的技能和社會(huì)認(rèn)可度，不斷吸收行業(yè)、企業(yè)及其他社會(huì)組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

1、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

人才培養(yǎng)模式方面，建立企業(yè)調(diào)研機(jī)制，深入開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式改革研討，制定新模式下的人才培養(yǎng)方案，并形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

課程建設(shè)方面，成立行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)課程體系團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，制定專業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì);實(shí)施基于工作過(guò)程導(dǎo)向的新課程教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)施效果分析，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

教材建設(shè)方面，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施新課程教學(xué)模式的同時(shí)，編寫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)校本教材，并在教學(xué)實(shí)踐中豐富完善。

教學(xué)資源建設(shè)方面，結(jié)合新課程教學(xué)模式的實(shí)施，引進(jìn)企業(yè)機(jī)制，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)：創(chuàng)建適應(yīng)工作過(guò)程導(dǎo)向課程模式的學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源庫(kù);加強(qiáng)教學(xué)軟件建設(shè)，創(chuàng)建仿真和模擬教學(xué);加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，創(chuàng)建工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)情境，建設(shè)滿足教學(xué)需要的多媒體教室;調(diào)研制定ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室提升方案;建設(shè)信息化多媒體教室，在校園數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上提升專業(yè)建設(shè)水平。

2、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

教師培訓(xùn)方面，積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，主干課程教師每年培訓(xùn)研修至少1次以上。繼續(xù)推行教師進(jìn)企業(yè)研修制度，專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月。鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育，努力提升教師學(xué)歷及職業(yè)技能等級(jí)。專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)方面，結(jié)合學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，啟動(dòng)選拔并培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1-2名。

3、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，定期開展活動(dòng)，與學(xué)校共同承擔(dān)專業(yè)開發(fā)、專業(yè)發(fā)展、師資培訓(xùn)、校企合作、課程改革等一系列專業(yè)建設(shè)重大問(wèn)題的方案論證與制訂工作。

4、依托專業(yè)教學(xué)資源，積極服務(wù)社會(huì)

依托專業(yè)教學(xué)資源，積極服務(wù)社會(huì)，積極進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。

四、專業(yè)建設(shè)實(shí)施步驟

圍繞“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”、“師資隊(duì)伍建設(shè)”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)”三大重點(diǎn)任務(wù)開展實(shí)施工作，具體實(shí)施步驟如下：

（一）人才培養(yǎng)模式、課程體系改革及評(píng)價(jià)方式改革實(shí)施步驟

制定人才培養(yǎng)模式與課程體系改革計(jì)劃，著力進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的修訂。積極組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格等考試，提高職業(yè)資格證的取證率，積極組織學(xué)生參加行業(yè)及社會(huì)組織的各類專業(yè)技能大賽，不斷提升行業(yè)認(rèn)可程度。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施步驟

優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、品牌教師的培養(yǎng)。

（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)步驟

以校企合作制度建設(shè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)校企合作，不斷完善實(shí)訓(xùn)條件，提升信息化水平。

五、主要改革舉措

（一）人才培養(yǎng)模式、課程體系與考核評(píng)價(jià)方式改革

人才培養(yǎng)模式方面，建立企業(yè)調(diào)研機(jī)制，深入開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式改革研討，制定新模式下的人才培養(yǎng)方案，并形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

課程建設(shè)方面，成立行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)課程體系團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，制定專業(yè)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì);實(shí)施基于工作過(guò)程導(dǎo)向的新課程教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)施效果分析，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。

人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革方面，加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，獲取企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)結(jié)論，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與各類社會(huì)技能比賽的組織和培訓(xùn)，加大對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度;進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)資格取證的要求，采取“課證融合”、“以證代考”等方式，形成多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

教材建設(shè)方面，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施新課程教學(xué)模式的同時(shí)，編寫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)校本教材，并在教學(xué)實(shí)踐中豐富完善。

教學(xué)資源建設(shè)方面，結(jié)合新課程教學(xué)模式的實(shí)施，引進(jìn)企業(yè)機(jī)制，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)。

（二）雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

教師培訓(xùn)方面，積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，主干課程教師每年培訓(xùn)研修至少1次以上。繼續(xù)推行教師進(jìn)企業(yè)研修制度，專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月。鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育，努力提升教師學(xué)歷及職業(yè)技能等級(jí)。專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)方面，結(jié)合學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度，啟動(dòng)選拔并培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1-2名。

六、保障措施

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)立

為確保項(xiàng)目建設(shè)落實(shí)到位，建立項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任到人。

（二）保障機(jī)制

深化辦學(xué)成果，理順管理運(yùn)行機(jī)制，突出項(xiàng)目建設(shè)的制度保障。

1.項(xiàng)目建設(shè)管理與常規(guī)工作管理相結(jié)合，形成“以項(xiàng)目帶常規(guī)”的管理機(jī)制，提升管理水平。

2.常規(guī)工作管理。

為確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，學(xué)校將不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，提升管理水平。

3、建立和完善制度，力求項(xiàng)目建設(shè)的健康運(yùn)行。

建立科學(xué)有效的項(xiàng)目管理體系，著力健全學(xué)校內(nèi)部體制機(jī)制，為項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障。

（三）過(guò)程管理

實(shí)施“強(qiáng)化預(yù)期目標(biāo)管理、強(qiáng)化資料積累、強(qiáng)化資金使用”的過(guò)程管理。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

要嚴(yán)格資金管理，確保資金規(guī)范使用，做好電算化構(gòu)建課程制定項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障工作。