湯春梅

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅天水741020）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅改變了人們的生活狀態(tài)，而且給各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大沖擊，也對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中蘊(yùn)含了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念，使得現(xiàn)階段的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等產(chǎn)生了革命性的變革。高職院校要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不斷豐富課程教學(xué)資源，拓寬教師與學(xué)生的交流渠道，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多元化的需求。

《園林植物病蟲(chóng)害防治》是高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，要求學(xué)生掌握?qǐng)@林植物常見(jiàn)病蟲(chóng)害的種類(lèi)和發(fā)生規(guī)律，并按照綜合治理的原則科學(xué)有效地開(kāi)展病蟲(chóng)害防治工作。課程教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生園林綠化養(yǎng)護(hù)工作的能力。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，使課程與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，在提升課程教學(xué)效果的同時(shí)，為高職院校課程改革與創(chuàng)新提供參考。

1 《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容較為落后

近年來(lái)由于植物種類(lèi)、病蟲(chóng)害的發(fā)生規(guī)律、農(nóng)藥的安全使用等方面發(fā)生了很大變化，園林植物病蟲(chóng)害防治領(lǐng)域的部分內(nèi)容也隨之日新月異。但是，由于高職《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程教材種類(lèi)較少，教學(xué)內(nèi)容較為落后，更新頻率也難以和行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用達(dá)成一致，很多教師在教學(xué)中仍以老舊教材為主，新知識(shí)、新技術(shù)和新方法融入不及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，造成教學(xué)水平和教學(xué)效果停滯不前，難以培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才。

1.2 教學(xué)方式手段單一

在園林植物病蟲(chóng)害防治教學(xué)的過(guò)程中，主要以PP T輔助的傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，采取填鴨式的教學(xué)方式，課堂仍以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；另外，師生交流僅限于課堂，學(xué)生問(wèn)題反饋途徑不通暢，教師不能及時(shí)知曉并幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這種教學(xué)方式既不利于吸引學(xué)生對(duì)課堂的專(zhuān)注力，更不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

1.3 課程考核方式有待改進(jìn)

目前園林植物病蟲(chóng)害防治課程考核方式為平時(shí)成績(jī)30%+期末考試70%（平時(shí)成績(jī)包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，期末考試以閉卷形式進(jìn)行，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況）。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，這種考核方式顯得比較單一，不能全面反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，也不能真實(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)采用多樣化的考核方式及更加全面、具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程教學(xué)改革措施

2.1 優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容

園林植物病蟲(chóng)種類(lèi)多，受栽培品種和環(huán)境條件的影響，不同地區(qū)病蟲(chóng)種類(lèi)、危害狀況不同，加之該學(xué)科涉及的知識(shí)面較廣，許多新知識(shí)和新技術(shù)并未在教材中全部展現(xiàn)出來(lái)，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化的需求，堅(jiān)持“有用、有效、先進(jìn)”的原則，與時(shí)俱進(jìn)、不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足當(dāng)?shù)兀援?dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)園林植物病蟲(chóng)害作為重點(diǎn)內(nèi)容，選取最具代表性的種類(lèi)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，系統(tǒng)掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。其次，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目和生產(chǎn)中的真實(shí)案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，及時(shí)關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果和進(jìn)展，不斷將正在推廣應(yīng)用的科技成果、實(shí)用的理論知識(shí)和操作技能補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的前沿動(dòng)態(tài)有整體的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，既提高了教學(xué)的實(shí)用價(jià)值和學(xué)術(shù)含量，又可以使學(xué)生以發(fā)展的視角來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

園林植物病蟲(chóng)害防治是一門(mén)綜合性學(xué)科，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，若要培養(yǎng)高素質(zhì)的園林應(yīng)用型人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且提高了教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師利用QQ群、微信群及超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)社交媒介，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行多渠道、高效率的溝通，并及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助；學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)提出自己的建議和要求，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況適當(dāng)做出調(diào)整，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式

園林植物病蟲(chóng)害防治課程充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把教學(xué)過(guò)程分為課前自主預(yù)習(xí)、課中交流互動(dòng)、課后鞏固拓展。課前，教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻、微課、電子課件等進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并完成課前檢測(cè)；教師通過(guò)課前檢測(cè)結(jié)果分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行課中教學(xué)實(shí)施的過(guò)程設(shè)計(jì)和調(diào)整。課中，教師根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)情況，采用小組討論、隨堂提問(wèn)、操作演示、觀看視頻等方式展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和補(bǔ)充，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)的提升過(guò)程。課后，教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)、主題討論等拓展知識(shí)，學(xué)生完成后通過(guò)平臺(tái)上傳，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱并進(jìn)行在線(xiàn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提交的討論結(jié)果進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)或生生互評(píng)。這種線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式不僅可以幫助教師準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足之處。

2.4 提升教師專(zhuān)業(yè)水平及綜合素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)，構(gòu)建《園林植物病蟲(chóng)害防治》網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)開(kāi)放課程或精品資源共享課程，為學(xué)生提供最新、全面、直觀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，形成教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極參與的教學(xué)常態(tài)，依托互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備，加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，并作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的價(jià)值觀等極易受到不良網(wǎng)絡(luò)影響，在教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)教育與素質(zhì)教育放在同等重要的地位，潛移默化地進(jìn)行思想政治教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.5 改革考核評(píng)價(jià)方式

課程考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，檢測(cè)教學(xué)效果的重要手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了更好地評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，課程考核由在線(xiàn)成績(jī)30%+實(shí)驗(yàn)考核30%+期末考試40%組成。在線(xiàn)成績(jī)由超星爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)構(gòu)成，包括觀看視頻、章節(jié)測(cè)試、課后作業(yè)、課堂討論、課堂互動(dòng)等組成；實(shí)驗(yàn)考核由實(shí)驗(yàn)出勤、操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況等組成；期末考試考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握情況的同時(shí)，加大了實(shí)踐類(lèi)題型，這類(lèi)題型主要考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以有效降低死記硬背的現(xiàn)象。這種考核方式將課堂的主動(dòng)權(quán)由教師交還給學(xué)生，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且又強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3 小結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對(duì)《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，更新了教學(xué)理念，構(gòu)建了線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)了教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方式，有效突破了時(shí)間和空間的局限，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，《園林植物病蟲(chóng)害防治》課程要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，進(jìn)一步完善互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以期更好地滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓學(xué)生真正學(xué)有所成。