楊超

（河南省夏邑縣孔祖中等專業(yè)學(xué)校，河南 夏邑 476400）

在教育改革不斷地推動(dòng)之下，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要求更加明確，要求教師充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等綜合品質(zhì)，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，教師需要不斷地研究和改革教學(xué)方式，利用多元化教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

一、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，以分組形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)

競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵步驟。教師可以采取分組的形式讓組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。例如教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在比較中成長(zhǎng)，在對(duì)比中共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)溝通也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性步驟，運(yùn)用溝通的方式，交流心中的疑惑，找出解決的方法，以此來(lái)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加效果顯著。在小組進(jìn)行討論時(shí)學(xué)生的思維得以更好地釋放出來(lái)，可以形成不同的觀點(diǎn)，這樣更加鞏固了對(duì)于數(shù)學(xué)的不同理解。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)行分析，結(jié)果在不同的小組形成不同的觀點(diǎn)后，再讓學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生更好理解的課本內(nèi)容，教師也達(dá)到了自己的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生的激勵(lì)性難免會(huì)差，因此在進(jìn)行發(fā)展課堂教學(xué)時(shí)分組討論的時(shí)候，教師一定要注重其紀(jì)律，不要讓分組變成了聊天的場(chǎng)所。在采取發(fā)展課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以采取分組的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)縮減了人與人之間的距離，方便了人們之間的溝通.因此，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要增加和對(duì)方線上溝通的次數(shù).教師可以建立一個(gè)數(shù)學(xué)微信群，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以將這個(gè)問(wèn)題分享到微信群里面，然后尋求其他同學(xué)或者教師的幫助.這樣做即使在假期，學(xué)生也可以很方便地和教師與同學(xué)溝通交流，在幫助學(xué)生及時(shí)解答問(wèn)題的同時(shí)，也塑造了學(xué)生互幫互助的性格特點(diǎn).除此之外，在學(xué)生通過(guò)在線尋求幫助解答出數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，教師也要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.比如，人教版中專數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第八章“直線和圓的方程式”，這一章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生都不能理解這些方程式之間的解法和關(guān)系.所以在自主學(xué)習(xí)或者做課后作業(yè)的時(shí)候就很容易遇到問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)上交流方便的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候通過(guò)在線交流向教師請(qǐng)教問(wèn)題，及時(shí)解決這些問(wèn)題，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題越積攢越多的情況，有效阻止了學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞的擴(kuò)大，防止學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒.

三、利用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)模式，利用情境教學(xué)，為課堂注入新鮮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活多變性有效地利用起來(lái)。如在學(xué)習(xí)圓的方程這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用一些工具來(lái)畫出圓，如棉線、圓規(guī)、釘子等，找到圓的幾何特點(diǎn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深層次地探討，利用小組探究模式，去推導(dǎo)圓的方程式，理解其中的含義。所以，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過(guò)程中，營(yíng)造了一個(gè)探究學(xué)習(xí)的情景，讓其通過(guò)自己的研究和與他人的合作，找到解決問(wèn)題的方式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

四、分層教學(xué)法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常采取“一刀切”的教學(xué)方式，對(duì)所有學(xué)生“一視同仁”，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的考量，課堂教學(xué)整體效率不高。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中因材施教，以課堂習(xí)題作為切入點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，是職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂實(shí)施分層教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。在課堂練習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的層次讓學(xué)生進(jìn)行不同層次的習(xí)題練習(xí)。比如，教學(xué)“一元二次不等式”時(shí)，教師可以出示如下分層習(xí)題：（1）y=x2-x-2 的圖像與x 軸有幾個(gè)交點(diǎn)？它們的坐標(biāo)是多少？（2）y=x2-x-2 的圖像與x 軸的交點(diǎn)計(jì)算出來(lái)后，你能畫出圖像草圖嗎？對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們自行解題，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們先嘗試自己解題，遇到困難時(shí)可以尋求同學(xué)的幫助，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的可貴。分層教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都獲得進(jìn)步，都在學(xué)習(xí)中嘗到成功的快樂(lè)，都在能力上獲得提升。

五、結(jié)語(yǔ)

中專教育也是我國(guó)教育體制的一個(gè)重要組成部分，中專學(xué)校每年也為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以中專教育也要被重視起來(lái)。而中專數(shù)學(xué)又是中專教育的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也要不斷地發(fā)展創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，這樣才能培養(yǎng)出國(guó)家需要社會(huì)需要的人才，同時(shí)學(xué)生本身也能夠借助這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決自身的專業(yè)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也是為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代則是給中專數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，這樣才能提髙教學(xué)效率保證教學(xué)目標(biāo)的完成。因此利用好互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相融合才是今后中專數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。