黎勤

（廣西賀州市電化教育和技術(shù)裝備中心，廣西 賀州 542899）

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）指出，初中道德與法治這門課程的性質(zhì)要求是“以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的”，“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，選取以初中學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)”；新時(shí)代背景下，習(xí)總書記提出：“要把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、紅色基因傳承好。”陳月圓老師所上的《高揚(yáng)民族精神》正是引用學(xué)生身邊的素材，把紅色資源利用好，較好達(dá)成課標(biāo)要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生正確思想和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，深化學(xué)生的民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同。

一、開發(fā)、選用的課程資源以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，貼近社會(huì)、貼近學(xué)生、貼近生活

生活即教育，生活處處是教育；教育即生活，教育本身就是生活成長(zhǎng)的過程。學(xué)生對(duì)身邊的有較深的認(rèn)識(shí)，并有一定的親切感和歸屬感，挖掘本土資源，在教學(xué)中把學(xué)生熟悉的本土資源引入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生感知的材料去替代模糊、陌生的材料，彌補(bǔ)了教材的不足。陳月圓教師所在的芳林學(xué)校外墻有座賀州市愛國(guó)主義教育基地——芳林三烈士陵園，這里安葬著三名優(yōu)秀的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士黃仁緯、黃忠德、黃啟慈；烈士陵園莊嚴(yán)肅穆，如果沒有認(rèn)真挖掘葬在陵園三烈士的事跡，學(xué)生朝夕面對(duì)陵園卻有可能熟視無(wú)睹，陳月圓教師把烈士陵園“三烈士”等賀州紅色革命故事引入教學(xué)，充分利用身邊的生活素材開展教學(xué)，把生活中的生動(dòng)事例和課堂教學(xué)、活動(dòng)課程緊密融合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中自覺地探究和解決問題，提高教學(xué)效率。

二、引用發(fā)生在本土的真實(shí)具體的革命歷史故事，緊跟時(shí)代脈搏，引領(lǐng)學(xué)生的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

十八大以來(lái)，習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓紅色精神放射出新的時(shí)代光芒，紅色文化資源具有積極向上的精神內(nèi)核，感人肺腑的故事內(nèi)容、豐富多樣的資源形態(tài)，在教學(xué)中具有顯著價(jià)值。陳月圓老師所上的《高揚(yáng)民族精神》引用了學(xué)生身邊的烈士陵園的紅色文化資源，她通過講述1947-1948 年發(fā)生在平桂區(qū)芳林村三個(gè)烈士的英雄故事、打響解放戰(zhàn)爭(zhēng)廣西武裝起義第一槍---1947年發(fā)生在賀州鐘山縣“英家起義”、1931 年紅七軍在賀州八步桂嶺鎮(zhèn)的“整編”故事、1947 年發(fā)生在賀州富川古城鎮(zhèn)的“古城起義”等紅色革命故事，懂得發(fā)生在本土的家鄉(xiāng)紅色故事，使同學(xué)們更能明白到今天和平穩(wěn)定是中國(guó)共產(chǎn)黨率領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)革命志士挺身而出、舍生忘死、前仆后繼、用生命和鮮血換來(lái)的，用身邊鐵的事實(shí)強(qiáng)化學(xué)生理想信念，始終堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定四個(gè)自信、堅(jiān)定政治認(rèn)同。

三、回歸教材，落實(shí)課程目標(biāo)，升華情感，培育家國(guó)情懷

本課作為九年級(jí)《道德與法治》第五課的第二框，學(xué)生通過第一框的學(xué)習(xí)，在理解了中華文化的內(nèi)涵、作用與發(fā)展，以及理解中華美德的內(nèi)涵及影響的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)中華民族精神。民族精神是中華優(yōu)秀文化的積淀與凝聚，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)精神在當(dāng)代的集中體現(xiàn)，深刻領(lǐng)會(huì)發(fā)揚(yáng)中華民族精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引領(lǐng)整合當(dāng)前多樣化社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)需要，也是培養(yǎng)青少年形成思想共識(shí)的必要之舉。陳月圓老師很好地把握了課程和教材設(shè)置的框架和意圖，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在落實(shí)到如何傳承和弘揚(yáng)民族精神具體做法時(shí)，通過敘述“三烈士”等紅色革命故事生動(dòng)地詮釋了弘揚(yáng)中華民族精神、發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神就是要在在國(guó)家危難、民族危亡的緊急關(guān)頭做到“挺身而出、舍生忘死、前仆后繼”，從而達(dá)成了如何以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)民族精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)、能力目標(biāo)。

教學(xué)進(jìn)入尾聲，播放本校文藝晚會(huì)師生自編自演舞蹈劇《芳林紅》，三烈士不怕犧牲、前仆后繼、勇往直前、頑強(qiáng)不屈、救國(guó)救民的大無(wú)畏革命精神通過舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，極具感染力的視頻烘托了整個(gè)課堂氣氛，在教學(xué)中掀起了情感高潮，學(xué)生受之感染，思想產(chǎn)生共鳴，對(duì)本校、對(duì)家鄉(xiāng)的自豪情感和愛國(guó)情懷油然而生，有效地實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，水到渠成的課程情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，為銜接下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容如日常學(xué)習(xí)工作中或者處于危險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻如何傳承發(fā)揚(yáng)民族精神做了很好的鋪墊。

習(xí)總書記指出“要理直氣壯的開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)志、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，引領(lǐng)學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美，升華家鄉(xiāng)之戀、自豪之情，加深學(xué)生對(duì)生于斯、長(zhǎng)于斯這片土地的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故土的熱愛，心里裝著國(guó)家和民族，厚植家國(guó)情懷，深化對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，把內(nèi)化的家國(guó)情懷外化為積極向上的公共參與。