任美玲

（河南省虞城縣第一實驗小學(xué)，河南 虞城 476300）

興趣是以認識和探尋某種事物的需要為堅實依據(jù)，鞭策著人們自主了解事物本質(zhì)、探析真理的一種源源不斷的力量，它在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)著不可小覷的地位。興趣常常使人津津樂道，一生樂而忘返，通常情形下也是一個人日后事業(yè)有成的奠基石。一名卓越的數(shù)學(xué)教師，在傳遞知識的同時，也必須培養(yǎng)和增進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，才能達到一本萬利的效果。

一、開設(shè)多媒體課堂，視頻教學(xué)模式

教師口述講解知識要點，學(xué)生在臺下聽這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生早已司空見慣，就很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師可以開設(shè)多媒體課堂，通過視頻模式來給學(xué)生展示小學(xué)數(shù)學(xué)中知識，讓學(xué)生能夠通過視頻更加直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)魅力。教師做好引導(dǎo)工作激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合多媒體課件進行講解，在多媒體課件上總結(jié)本節(jié)課重點知識，安排好講課步驟，讓學(xué)生結(jié)合課件有效學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在講解五年級數(shù)學(xué)《第一課觀察物體》一課中，教師打開多媒體課件，給學(xué)生播放一段視頻材料，讓學(xué)生通過視頻中物體觀察，從物體全方位給學(xué)生展示，讓學(xué)生更加直觀感受對這些物體的認知度。教師在學(xué)生觀看完后，讓學(xué)生分享感受，激發(fā)起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。教師在課件上總結(jié)視頻中物體特點，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，教師也要提醒學(xué)生把在多媒體課件中學(xué)習(xí)到的知識要點積極在課本上做好筆記，以備復(fù)習(xí)使用。在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會主動跟隨教師講課思路學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、在課堂中認識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)應(yīng)是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，因此，教師不必拘泥教學(xué)模式，而是應(yīng)增加一些彈性化的教學(xué)元素，巧妙利用課堂上各種趣味資源，使其成為激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素，將數(shù)學(xué)課堂打造成一個開放的、靈動的、活躍的課堂。一直以來，很多數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)工作的過程中往往忽視了學(xué)生在課堂中的主動性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和求知欲受到很大的抑制，有不少的學(xué)生由于缺乏主動學(xué)習(xí)和探究的意識而導(dǎo)致在課堂中的活躍度較低，很難進行有效的課堂學(xué)習(xí)。甚至在過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有些教師還單純地停留在對數(shù)學(xué)知識本身的灌輸和講解上，忽略了學(xué)生獨立思考的能力的培養(yǎng)，為了追趕教學(xué)進度而教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了厭倦和抵觸心理，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績偏低的現(xiàn)象。因此，在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該緊跟新課標內(nèi)容要求指引，充分挖掘數(shù)學(xué)知識的抽象性和形象性之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性表達，提高自身的語言表達能力和教學(xué)技能，并能夠熟練地使用其他技巧和直觀的教學(xué)方式，比如實物、模型、多媒體教學(xué)等，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，感悟當(dāng)今時代多媒體教學(xué)帶來的最大便利的同時，還能幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。林語堂先生認為幽默是盛開在心靈深處的花朵，教師在教學(xué)時，可以適當(dāng)使用一些幽默風(fēng)趣的語言來緩解緊張的課堂氣氛，營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、情景再現(xiàn)教學(xué)法，把數(shù)學(xué)知識貼合生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，很多知識要點都是來源于生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠積極運用到生活中，同時也可以在生活中發(fā)現(xiàn)實踐學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)概念，兩者相輔相成。所以教師在講解課本上數(shù)學(xué)概念時，采用情景再現(xiàn)教學(xué)法，幫助學(xué)生把知識概念還原到生活中運用，讓學(xué)生感受身臨其境，把數(shù)學(xué)知識生活化淺顯易懂，也有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師也可以提前讓學(xué)生在生活中觀察，找到生活事例和知識要點切入口，在課堂上進行分享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認識人民幣》一課中，教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中觀察人民幣形狀以及分辨人民幣，并積極做好筆記記錄認識人民幣方法。在上課期間，教師讓學(xué)生分享在生活中觀察到的人民幣形狀，如何分辨不同人民幣。在學(xué)生分享完后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師利用情境教學(xué)法，拿出教學(xué)中需要的人民幣，給學(xué)生講解如何認識不同人民幣，讓學(xué)生通過實物結(jié)合分辨方法去學(xué)習(xí)認識方法，通過這種教學(xué)模式能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師營造的情景再現(xiàn)氛圍下學(xué)習(xí)，帶動起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。

四、開展學(xué)生間的競爭，體驗學(xué)習(xí)的樂趣

當(dāng)今社會充滿競爭，競爭就是優(yōu)勝劣汰，適者生存。作為教師，必須使這種競爭成為一種學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)作式的競爭，友好的、非對抗性的競爭。在這種競爭中，共同提高，實際上，也就促成了學(xué)生本身的發(fā)展和進步。為此，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展解題“我能行”的活動，使學(xué)生樹立信心，積極參與競爭。比如，在數(shù)學(xué)課中開展“解題快”“答得準”、解題“方法多”等活動，讓學(xué)生大膽想象，努力創(chuàng)新。在此過程中，教師要以欣賞的目光去看待學(xué)生的每一個想法，每一次表現(xiàn)。在裁判結(jié)果時，要努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量給予鼓勵和幫助，或擴大獎勵范圍，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣才能使學(xué)生在比賽中樹立自信，在自信中去學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生建立完善的邏輯思維能力與問題思考能力。但現(xiàn)有的教學(xué)模式中，教師忽略了學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，長此以往，對學(xué)生的良好發(fā)展起著一定量的負面作用。在新一輪課程改革的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師要注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與鍛煉，讓數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)生的成長過程當(dāng)中起到積極向上的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣所在。