趙東偉

（河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第二小學(xué)，河北 霸州 065700）

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，不能把單一的學(xué)校教育稱之為教育。學(xué)校的力量有限，很難顧及到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，故教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的配合。2001 年6 月我國教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確要求：建立教育部門、家長以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理制度。在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課改的過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)更應(yīng)相互配合，以保證課程改革在農(nóng)村的順利進(jìn)行。

一、農(nóng)村小學(xué)家校合作存在的問題

（一）對家校合作的認(rèn)識不充分

在農(nóng)村，許多教師對家校合作缺乏全面清晰的認(rèn)識。他們認(rèn)為：家校合作就是家長和學(xué)校一起教育學(xué)生;家校合作，主要是教師告訴家長應(yīng)該做些什么，注意孩子的哪些方面。教師對于家校合作的認(rèn)識比較表面化，為了合作而合作，即使沒有合作教育的價(jià)值，也要求家長配合，這樣不僅對學(xué)生的教育毫無作用，還會(huì)給家長帶來不必要的困惑。大部分家長認(rèn)為，把孩子的教育全盤托付給學(xué)校，按學(xué)校要求配合學(xué)校教育就是家校合作，缺乏對家校合作的正確認(rèn)識。

（二）缺乏合作意識

家校合作是家長與教師雙方積極合作、平等交流的過程。在學(xué)生的教育問題上，家長和教師只是教育場合不同，二者應(yīng)該處于平等地位，應(yīng)該互相合作。但目前的家校活動(dòng)，卻總是以學(xué)校為中心，教師掌握著主動(dòng)權(quán)。農(nóng)村家長缺乏參與學(xué)校教育的意識，思想觀念存在很多的誤區(qū)。他們認(rèn)為，家長的主要任務(wù)是“養(yǎng)”，孩子物質(zhì)生活上的需求應(yīng)該由家長來滿足，而“教”是學(xué)校的任務(wù)，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，教育是學(xué)校的責(zé)任。

（三）合作渠道單一，內(nèi)容范圍狹窄

現(xiàn)階段我國農(nóng)村的家校合作主要形式是家長會(huì)，最多在家長接送孩子時(shí)進(jìn)行短時(shí)間的交流，合作方式過于單一。另外，家校之間的交流內(nèi)容局限性大。學(xué)校組織的家校合作活動(dòng)主要是教師通報(bào)學(xué)生情況，專講學(xué)生的不足與缺點(diǎn)，很少涉及到如何與家長合作，解決學(xué)生問題的方面。或者僅僅將合作范圍局限在學(xué)生的考試成績上，忽視了學(xué)生在德智體美勞等其他方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展，合作內(nèi)容范圍狹窄，欠缺深度。

二、農(nóng)村小學(xué)家校合作的解決策略

（一）加強(qiáng)共育意識，構(gòu)建家校溝通合作機(jī)制

許多家長和教師合作的態(tài)度不積極是源自于他們對家校合作的理解不夠透徹，對各自在家校合作中扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)不夠明確。所以，要做到家校真正合作，家校必須在孩子的教育問題上達(dá)成共識。首先，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦一些教育講座，利用一些家庭教育的講座視頻，請一些專門研究家校合作的教師來給家長上課，提升家長的素養(yǎng)，讓家長認(rèn)識到自己在孩子教育中的重要作用，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教育途徑，積極主動(dòng)地參與到家校合作中。其次，教師可充分利用QQ 群、微信等軟件，就班上學(xué)生出現(xiàn)的問題與家長進(jìn)行積極地探討?？梢蚤_展一些具有共性的學(xué)生問題進(jìn)行專題討論，也可以讓家長提出問題，大家一起來想解決策略，激發(fā)家長參與學(xué)生教育的熱情。雙方進(jìn)行協(xié)商，在教育目標(biāo)、教育觀念、教育方法等方面達(dá)成一致，最大限度地發(fā)揮家校合作的作用。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，換位思考

由于家長受自身教育水平的限制，所以教師應(yīng)該在家校合作中采取主動(dòng)策略，改變傳統(tǒng)的崇高、威嚴(yán)形象，利用多種方式積極主動(dòng)與家長溝通，共同探討教育中存在的問題，找尋解決辦法，調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校和學(xué)生管理的積極性。家長也應(yīng)該樹立正確的教育觀念，積極主動(dòng)配合教師，通過學(xué)?；蚱渌涝鲩L科學(xué)育子知識，及時(shí)向?qū)W校反映孩子在校外的情況，注重孩子的全面發(fā)展。學(xué)校要重視家長對學(xué)校教育的參與，把家長看作是平等的合作伙伴，主動(dòng)承擔(dān)起家庭與學(xué)校的聯(lián)系工作，健全組織，建章立制，多方面地開展家校合作活動(dòng)，為家長參與學(xué)校日?；顒?dòng)和管理活動(dòng)提供便利。

（三）拓寬合作渠道，豐富合作內(nèi)容

學(xué)?？梢越M織開展多種形式的活動(dòng)，例如通過定期召開家長會(huì)、建立家校聯(lián)系簿、設(shè)立家長開放日、開展感恩教育活動(dòng)等，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長、學(xué)生與教師三者有良好的溝通。通過這些活動(dòng)，拓寬家校合作渠道，把先進(jìn)的教育理念傳遞給家長，把家長的意見和建議及時(shí)傳達(dá)到學(xué)校，也讓彼此在交流中增進(jìn)感情。在開展各色活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)豐富合作的內(nèi)容，擯棄陳舊的觀念，不要把考試成績當(dāng)作唯一的內(nèi)容。學(xué)校和家長應(yīng)該對學(xué)校的管理狀況、班級的教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)生的心理等情況進(jìn)行交流，在與家長的共同探討中，及時(shí)有效地解決問題，建立良好的家校合作關(guān)系。

（四）引導(dǎo)家長端正教育態(tài)度，樹立正確教育觀念，共同教育學(xué)生

現(xiàn)在，部分家庭教育中存在一些問題，一些學(xué)生家長家庭教育意識淡薄。有的家長在日常生活中的不良言行給孩子帶來負(fù)面影響；有的家長過于看重學(xué)生的考試成績，而忽視對他們的心理疏導(dǎo)和道德教育；還有的父母長期在外打工，把孩子留給老人帶，這些留守兒童因?yàn)槿狈苁慌W(xué)習(xí)甚至是逃學(xué)。以上這些問題都是家庭教育不得當(dāng)所造成的，因此，引導(dǎo)家長端正教育態(tài)度，樹立正確的教育觀念成了教師開展德育工作的首要任務(wù)。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的家庭情況有針對性地進(jìn)行家訪，多與家長溝通，在交流、合作過程中，如發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子時(shí)有不妥之處，要直言相告，說服家長改變教育方法，凡是以身作則用自己的言行熏陶、感染孩子；建立平等、尊重、和諧的家庭關(guān)系；對于留守兒童要多給予關(guān)心和關(guān)注，讓他們心里感受到溫暖，感受到愛。

總之，教育是一項(xiàng)由家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生共同組成的系統(tǒng)工程?，F(xiàn)在農(nóng)村家校合作教育中，教師和家長之間的合作還不充分。家長和學(xué)校要改變觀念和方式，共同學(xué)習(xí)，不斷努力，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，多角度地對學(xué)生進(jìn)行教育，使家校能真正發(fā)揮教育效用，幫助學(xué)生健康成長。