□林佳妮 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

鋼琴演奏除了需要豐厚的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)涵養(yǎng)，還需要扎實(shí)的演奏技巧。在演奏鋼琴的過(guò)程中，演奏者協(xié)調(diào)配合自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、想象、思維等，同時(shí)有足夠強(qiáng)大的心理素養(yǎng)作為支撐，才可以充分地發(fā)揮自己的演奏水平。但是在目前的鋼琴教學(xué)中，教師大多注重彈奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)能力，忽略了對(duì)學(xué)生演奏心理的調(diào)適，演奏者的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)整體演奏效果產(chǎn)生很大的影響。通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí)我們可以了解到，緊張的心理是一種特殊的感受，緊張影響了大腦對(duì)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，使演奏效果達(dá)不到預(yù)期。因此，針對(duì)鋼琴演奏者的演奏心理問(wèn)題提出有效的解決方法是刻不容緩的。

一、鋼琴演奏技巧之基礎(chǔ)

從演奏技巧來(lái)看，鋼琴演奏是一種全身的整體綜合運(yùn)動(dòng)，在演奏時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)腕、肘、臂、腰、腳的力量，各部分不可或缺，即全身各部位的高度配合、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。只有身體各個(gè)部位都做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才可以更好地演奏作品，參與其中的每個(gè)身體部位都是演奏技巧的具體體現(xiàn)。演奏中，最直接、最敏感的身體部位就是手指，手指直接觸碰鋼琴，十指的力量、靈敏、速度以及千變?nèi)f化的觸鍵方式和控制能力是要點(diǎn)，十指的支撐與均勻是鋼琴演奏最基礎(chǔ)的要求之一。除了手指就是手腕的運(yùn)用，手腕是手指和手臂之間的連接點(diǎn)，是大臂向指尖輸送力量的必經(jīng)途徑。手腕必須放松又有一定的支撐，否則就會(huì)下塌，手臂的力量就會(huì)在手腕處消失而達(dá)不到指尖。但又必須是富有柔韌性的，不是僵硬呆滯的，因此手腕對(duì)鋼琴演奏有十分重要的作用。演奏鋼琴提倡身體放松，全身心地投入，軀干既要放松又要有力[1]。鋼琴演奏在用力上講究極度放松中的力量高度集中，但保持內(nèi)力。鋼琴演奏的任何動(dòng)作都必須事先有所準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備就是放松中的內(nèi)力。這些對(duì)身體部位的探究直接歸于演奏的技術(shù)范疇之中，因此掌握一定的演奏技巧是非常困難的，甚至是極其復(fù)雜的，只有進(jìn)行長(zhǎng)期練習(xí)，仔細(xì)地反思自身的練習(xí)過(guò)程才能使演奏取得進(jìn)步和成功。

從思考維度的層面來(lái)看，對(duì)于一首鋼琴作品，首先需要對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析，理解整首作品的思想內(nèi)涵及作曲家的生平簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格，這就像是作品的血和肉。演奏者要思考如何表達(dá)音樂(lè)，怎樣才可以充分地演繹出作者賦予作品的情感。除此以外，我國(guó)的儒家思想對(duì)音樂(lè)所提出的標(biāo)準(zhǔn)是盡善盡美，其中對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)在所有的音樂(lè)中都是相通的，主要指的是音樂(lè)自身所體現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值、欣賞價(jià)值，能給人以感官上的快感。將這種要求與鋼琴演奏的觸鍵方法聯(lián)系在一起，要求演奏者用心傾聽(tīng)彈奏的每個(gè)樂(lè)符，如說(shuō)怎樣的觸鍵方式才能夠最好地演奏出悅耳的音樂(lè)，音色如何才能更加飽滿(mǎn)，或者怎樣的觸鍵方法使音符的色彩更加豐富，遇到一些比較柔和的旋律應(yīng)如何表達(dá)出來(lái)，遇到更加鏗鏘的和弦應(yīng)怎樣彈奏，這些都需要演奏者仔細(xì)地思考和分析。演奏者要細(xì)心感悟音樂(lè)內(nèi)涵、分析作品結(jié)構(gòu)、思考整體音樂(lè)形象，之后就按照自己心中的理解進(jìn)行演奏，在一遍遍地傾聽(tīng)后真正地創(chuàng)作出屬于自己的音樂(lè)。

二、演奏者在不同場(chǎng)合演奏時(shí)的心理分析

演奏者在琴房練琴的時(shí)候，往往需要周?chē)沫h(huán)境保持安靜，這樣才能夠?qū)Ｗⅰ㈧o心地練習(xí)，感受音樂(lè)。但是，練琴的過(guò)程又是相對(duì)獨(dú)立的，演奏者可以放開(kāi)自我地進(jìn)行練習(xí)、演奏而不受其他人的干擾，這種心態(tài)是放松自如，沒(méi)有太多的顧慮。但也正因?yàn)檠葑嗾唛L(zhǎng)期處于這種練琴狀態(tài)，所以缺少一定的緊張感和興奮感，不利于在一些公開(kāi)的場(chǎng)合進(jìn)行鋼琴演奏，針對(duì)這一問(wèn)題，演奏者可以采取一些具體措施，如積極參加公開(kāi)場(chǎng)合的演奏（音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)沙龍等），模擬在舞臺(tái)演奏的情景，或者是邀請(qǐng)一些音樂(lè)愛(ài)好者互相觀(guān)摩等。

鋼琴演奏者在公開(kāi)的場(chǎng)合進(jìn)行演奏與在琴房練琴時(shí)的心理狀態(tài)是不同的，在公開(kāi)的場(chǎng)合，演奏者或多或少會(huì)產(chǎn)生緊張的心理，因?yàn)樗麄冇?xùn)練的成果需要在這一瞬間全部呈現(xiàn)出來(lái)，這要求演奏者具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)作支撐，當(dāng)然精湛的演奏技術(shù)也是不可或缺的。在公開(kāi)演奏前或者是考試中，演奏者一般會(huì)出現(xiàn)心跳加快、手心出汗等心理緊張的表現(xiàn)，易導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象發(fā)生，如原本熟練掌握的音樂(lè)作品在演奏中出現(xiàn)失誤，影響正常水平的發(fā)揮。

三、鋼琴演奏過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題的具體原因分析

（一）演奏者的演奏心理和演奏技巧不夠成熟

通過(guò)心理學(xué)方面的研究可以了解，演奏者在鋼琴演奏過(guò)程中出現(xiàn)的緊張狀態(tài)，一般是因?yàn)檠葑嗾邔?duì)演奏技能沒(méi)有熟練掌握，這使演奏者在演奏過(guò)程中頻頻失誤，繼而產(chǎn)生一定的心理障礙，影響整體的演奏效果。聽(tīng)眾無(wú)法從中體驗(yàn)音樂(lè)的美感，也不能深入地感受演奏者想要在鋼琴演奏中表達(dá)出來(lái)的情感。另外，自信心不足也會(huì)使鋼琴演奏出現(xiàn)一定問(wèn)題，一些演奏者自身的能力比較高，但由于心理素質(zhì)較弱，容易陷入自我否認(rèn)的誤區(qū)，常常懷疑自己的演奏水平不夠高，所以他們既想呈現(xiàn)出完美的鋼琴演奏效果，又擔(dān)心自己的演奏技術(shù)不夠精湛，這種矛盾心理的產(chǎn)生，容易使演奏者在演奏過(guò)程中出現(xiàn)失誤。

（二）學(xué)生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足

鋼琴演奏者在每次演奏前都會(huì)或多或少地產(chǎn)生一定的緊張心理，這是不可避免的，而對(duì)于鋼琴演奏者自身來(lái)說(shuō)，最重要的是做好心理調(diào)適，放松自己的心態(tài)，讓自己保持一種冷靜的狀態(tài)，讓自己緊張的情緒得到緩解。大部分學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，因較少參加公開(kāi)演奏，臨場(chǎng)演奏經(jīng)驗(yàn)不足，一旦出現(xiàn)失誤，就可能表現(xiàn)得驚慌失措，從而影響了自己的演奏狀態(tài)。還有一些學(xué)生由于沒(méi)有接受過(guò)相應(yīng)的心理調(diào)適訓(xùn)練，平時(shí)練琴不會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的心理問(wèn)題，但一上臺(tái)演奏就會(huì)出現(xiàn)心理緊張等問(wèn)題，進(jìn)而影響演奏效果。

四、調(diào)適學(xué)生演奏心理的措施

基于對(duì)學(xué)生在演奏中出現(xiàn)緊張情緒的原因分析，教師需要幫助學(xué)生克服在演奏時(shí)出現(xiàn)的緊張情緒，這樣才能確保學(xué)生鋼琴演奏過(guò)程的完整、順利。教師應(yīng)強(qiáng)化鋼琴基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的演奏基本功，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在調(diào)整學(xué)生演奏心理方面，教師可以采取以下措施。

（一）提高學(xué)生演奏能力和演奏技巧

為了更好地表現(xiàn)音樂(lè)作品，學(xué)生在日常練習(xí)過(guò)程中應(yīng)不斷提高自己的演奏能力和演奏技巧。教師要因材施教，給學(xué)生布置適量相應(yīng)的曲目練習(xí)，重視練習(xí)方法及彈奏質(zhì)量。倘若學(xué)生沒(méi)有掌握扎實(shí)的演奏能力和技巧，即使對(duì)音樂(lè)作品已理解透徹，也無(wú)法完美地演繹作品。蘇聯(lián)的鋼琴家涅高滋曾說(shuō)：“有多少鋼琴音樂(lè)就會(huì)有多少技巧問(wèn)題，不僅僅是不同的作曲家，哪怕是同一個(gè)作曲家在不同的創(chuàng)作時(shí)期，也會(huì)在自身情感、形式、內(nèi)容等方面有不同的技術(shù)問(wèn)題?！敝袊?guó)鋼琴家應(yīng)詩(shī)真提出了自己的想法：“鋼琴技術(shù)和技巧是屬于音樂(lè)表現(xiàn)的，這是一種音樂(lè)的手段，鋼琴技術(shù)和技巧是基礎(chǔ)、是核心，倘若鋼琴演奏過(guò)程中沒(méi)有演奏技巧和能力，那么完美的音樂(lè)表現(xiàn)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！币粋€(gè)成功的鋼琴演奏者，需具備三個(gè)條件：一是深入理解作品內(nèi)涵，感受作品風(fēng)格特征；二是具備扎實(shí)的彈奏基本功及演奏技巧；三是要有良好的心理素養(yǎng)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。具備了以上能力，演奏者才可以給觀(guān)眾呈現(xiàn)出更完美的視覺(jué)享受。

（二）教師要調(diào)適學(xué)生演奏過(guò)程中的心理素質(zhì)

演奏的心態(tài)關(guān)系著整體的演奏效果。對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，最成功的演奏狀態(tài)就是在整場(chǎng)演奏中都具備良好的心理素質(zhì)。演奏者通過(guò)眼睛、耳朵、大腦等身體各部位的相互調(diào)節(jié)來(lái)進(jìn)行演奏，在演奏前調(diào)整好心態(tài)，做足心理準(zhǔn)備，充滿(mǎn)自信地演奏，這是成功演奏的前提。教師應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)適演奏過(guò)程中的心理素質(zhì)，如在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)安排教學(xué)觀(guān)摩、匯報(bào)音樂(lè)會(huì)或者定期舉辦音樂(lè)沙龍等，讓學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)多次上臺(tái)鍛煉，學(xué)生會(huì)變得更加沉著穩(wěn)重，也會(huì)在演奏中發(fā)揮正常的水平，更好地演繹音樂(lè)作品。除此之外，學(xué)生在演奏過(guò)程中要做到張弛有度，既不要過(guò)度緊張，也不要過(guò)度放松，要集中注意力，提升心理抗壓能力，避免出現(xiàn)失誤。

（三）教師要培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力

演奏者在演奏過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而克服演奏中的突發(fā)情況，演奏者需要有豐富的臨場(chǎng)應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，反應(yīng)靈敏、快速，及時(shí)地把控全場(chǎng)。成功的演奏需要演奏者有靈活快速的反應(yīng)能力，這種能力的調(diào)動(dòng)一方面是心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面是演奏者需要積累大量的公開(kāi)演奏經(jīng)驗(yàn)。

結(jié) 語(yǔ)

鋼琴學(xué)習(xí)是演奏者通過(guò)不斷的練習(xí)，掌握嫻熟的技巧，擁有扎實(shí)的演奏能力，這是個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在鋼琴訓(xùn)練中，演奏者必須重視心理的調(diào)節(jié)作用，只有具備良好的心理素養(yǎng)，才可以讓自己的演奏技巧、演奏水平得到充分展現(xiàn)，進(jìn)而給聽(tīng)眾帶來(lái)音樂(lè)上的享受。