□楊婷婷 宣化科技職業(yè)學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)室走入了尋常百姓家，越來越多的領(lǐng)域開始使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并且取得了非常好的效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育上的應(yīng)用更為廣泛，其能夠有效地彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。高職院校動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生對(duì)動(dòng)漫人物和動(dòng)漫場景進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計(jì)，并且能夠形成相應(yīng)的場景。在實(shí)際教學(xué)中，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠很好地生成使學(xué)生獲得身臨其境般的體驗(yàn)的場景，從而有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力。在高職院校動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。據(jù)此，本文主要介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的必要性

動(dòng)漫專業(yè)對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐技能要求非常高，因此，學(xué)生在院校學(xué)習(xí)期間必須進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種多樣的訓(xùn)練環(huán)境，有效提高學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練效果。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)為以下四點(diǎn)。

（一）打破實(shí)踐能力培訓(xùn)過程中時(shí)間的限制

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫實(shí)踐能力培訓(xùn)時(shí)，往往因?yàn)楦鞣N客觀因素，無法有效地展開實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力提升極其緩慢。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)本身需要花費(fèi)很長的時(shí)間，學(xué)生在短期內(nèi)無法有效地提高自身的專業(yè)能力，并且太長的實(shí)踐活動(dòng)周期也無法獲得院校的支持。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠打破這種時(shí)間上的限制，其可以利用已有的技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中接受技能的培訓(xùn)。一方面虛擬環(huán)境給了學(xué)生反復(fù)進(jìn)出和隨時(shí)進(jìn)出的可能，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中提高實(shí)訓(xùn)效果；另一方面，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的幫助下，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)周期大大縮短，對(duì)于一些需要到實(shí)地進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生完全可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。這不僅能解決場地的問題，還能讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的觀察，從而使動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)不再受場地和時(shí)間的限制，大大降低了周期長的實(shí)踐活動(dòng)的開展難度[2]。

（二）避免危險(xiǎn)操作引發(fā)的安全問題

動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生很多時(shí)候需要到實(shí)際的施工現(xiàn)場進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)習(xí)場地非常危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生的人身安全產(chǎn)生了極大的威脅。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效地解決這一問題。在虛擬現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生能夠非常真切地感受相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景，并且能夠通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互對(duì)虛擬場景進(jìn)行一定的操作，從而既能夠達(dá)到實(shí)踐的目的，也能夠避免因?yàn)槲ｋU(xiǎn)操作而引發(fā)的安全問題。譬如，在動(dòng)漫專業(yè)建筑漫游制作過程中，學(xué)生需要到施工現(xiàn)場去進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，但是施工現(xiàn)場是非常危險(xiǎn)的，甚至有一些施工現(xiàn)場是不允許學(xué)生進(jìn)入的，這直接給動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)造成了阻礙。此時(shí)，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將這一學(xué)習(xí)場景“搬”到學(xué)校中，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在保障學(xué)生人身安全的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，增加實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)

高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)通常是非常緊張的，但是高職院校的性質(zhì)決定了學(xué)校必須有一定的培訓(xùn)基地，而建設(shè)培訓(xùn)基地需要資金的支持，許多院校會(huì)因?yàn)橘Y金不足而出現(xiàn)建設(shè)活動(dòng)遲遲難以開展的現(xiàn)象，這也給動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)造成了非常大的阻礙。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只需要使用一些電腦和相應(yīng)的設(shè)備，便能夠在一定程度上緩解因?yàn)樵O(shè)備陳舊、硬件欠缺、經(jīng)費(fèi)不足等導(dǎo)致的實(shí)訓(xùn)難的問題。教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠在學(xué)校中構(gòu)建出虛擬的實(shí)訓(xùn)場地，模擬出學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過程，從而讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中快速提高自己的專業(yè)能力。

（四）提升設(shè)計(jì)方案的可行性

動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生需要根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)可行性方案，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案只能在一些3D 建模軟件當(dāng)中進(jìn)行展示，其可行性是無法進(jìn)行評(píng)估的。引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師能夠?qū)W(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行模擬呈現(xiàn)，讓學(xué)生在逼真的虛擬環(huán)境中去評(píng)估設(shè)計(jì)的方案，從而能夠提高方案的可行性，進(jìn)而使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力得到提升[3]。首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠給學(xué)生一種真實(shí)可觸摸的感覺，學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)當(dāng)中進(jìn)行觀察和走動(dòng)，能夠從全方位去觀察設(shè)計(jì)的方案，對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行捕捉，從而對(duì)設(shè)計(jì)方案有更加感性的認(rèn)識(shí)。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠給學(xué)生更加直觀的感覺，讓學(xué)生非常直觀地了解自己設(shè)計(jì)方案的不足和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)方案進(jìn)行反復(fù)地觀看和琢磨。最后，操作可逆性，學(xué)生在虛擬環(huán)境中，能夠通過交互設(shè)備對(duì)環(huán)境中的物體進(jìn)行操作，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤操作，學(xué)生可以重新創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，這就使得過程可逆化，使得學(xué)生的過錯(cuò)能夠在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)救?？傊?，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，能夠顯著提升高職院校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)效率。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具

在高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具是當(dāng)前教育的一個(gè)熱點(diǎn)，很多高職院校的教師也將此作為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)過程中，教師使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，突破天氣、地理、人文、環(huán)境等條件的限制，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。學(xué)生在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠通過聽覺、視覺切實(shí)地感受虛擬環(huán)境中的場景，從而大大提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

例如，筆者所在的院校要求學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)滑雪場進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一課題難住了很多學(xué)生，由于大部分學(xué)生沒有滑雪的經(jīng)歷，甚至對(duì)滑雪場的總體設(shè)計(jì)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了非常大的阻礙。但是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠很好地解決這一問題，教師可以把國內(nèi)外特色鮮明的滑雪場在虛擬環(huán)境中進(jìn)行構(gòu)建，然后讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備對(duì)構(gòu)建的滑雪場進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就能夠很好地了解滑雪場的總體構(gòu)造。在設(shè)計(jì)冬奧會(huì)滑雪場的過程中，除對(duì)總體的框架進(jìn)行搭建外，學(xué)生還需要在滑雪場的裝飾中體現(xiàn)張家口和北京的城市特色，因此，建筑特色和裝飾的重要性是不言而喻的。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生只能通過一些建模軟件進(jìn)行呈現(xiàn)，而利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生就可以將自己設(shè)計(jì)的冬奧會(huì)滑雪場很清晰地展現(xiàn)出來，在虛擬設(shè)備的幫助下對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，從而顯著提升設(shè)計(jì)效果。

（二）將三維動(dòng)畫與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合

動(dòng)漫專業(yè)中，三維動(dòng)漫制作課程體系屬于專業(yè)技能課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要有非常強(qiáng)的空間想象能力和創(chuàng)新能力，這樣才能夠完成一些由平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的工作。而教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生快速掌握三維動(dòng)畫的專業(yè)技能。例如，蔚縣剪紙是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但是很多年輕人對(duì)蔚縣剪紙并不了解。為了加大蔚縣剪紙的宣傳力度，教師給學(xué)生布置了將平面剪紙轉(zhuǎn)化為三維立體動(dòng)畫的任務(wù)。如果只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，操作難度是非常大的。因此，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓平面剪紙動(dòng)起來，然后讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中對(duì)剪紙進(jìn)行操作，這能夠大大簡化三維動(dòng)畫的制作流程，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生在畢業(yè)之前必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是完成與企業(yè)的實(shí)際需求的對(duì)接，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在廣泛的職業(yè)領(lǐng)域中找到自己的發(fā)展方向，從而順利完成就業(yè)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)校需要給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，并派出相應(yīng)的專職教師進(jìn)行指導(dǎo)，但是部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地并沒有很完善的教學(xué)設(shè)施，這給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了阻礙。因此，教師可以將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行充分的結(jié)合，在虛擬環(huán)境中給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中切實(shí)了解企業(yè)的需求，并完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，從而幫助學(xué)生找到自己的興趣方向，使學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效降低高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的依賴，提高實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，這對(duì)學(xué)校和學(xué)生來說是雙贏的。

結(jié) 語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠給動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生帶來非常大的益處，在課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)技能練習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)操作等各個(gè)方面都能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，對(duì)提高學(xué)生的競爭力有著非常大的促進(jìn)作用。因此，高職院校的教師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面，在帶給學(xué)生更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握更加扎實(shí)的理論技能和專業(yè)技能，從而為學(xué)生的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。