張耀

（蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215300）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生需要兼具專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代理念等多方面的素養(yǎng)，能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，將先進(jìn)的科技與自身的設(shè)計(jì)理念融合起來(lái)。然而，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如偏重理論而輕視實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏真實(shí)體驗(yàn)等，導(dǎo)致學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求出現(xiàn)了差異，使得學(xué)生難以適應(yīng)工作需求，在就業(yè)上遇到了困難。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，立足于行業(yè)、崗位的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

一、合理設(shè)置課程，貫徹理實(shí)結(jié)合原則

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才為目標(biāo)的，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，也反映著學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)。然而，在當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，理論知識(shí)教授的比重較高，而實(shí)踐操作訓(xùn)練課程較少。理論知識(shí)是以教材為基礎(chǔ)的，內(nèi)容相對(duì)固定，而實(shí)踐教學(xué)則要求與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程，協(xié)調(diào)好理論課程與實(shí)踐訓(xùn)練的比重，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新，避免學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。比如可以在每周的理論課結(jié)束后，安排兩節(jié)實(shí)踐課程，幫助學(xué)生在操作的過(guò)程中，深化對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。由理論基礎(chǔ)課、實(shí)踐應(yīng)用課以及其他的選修課來(lái)構(gòu)成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程體系。負(fù)責(zé)理論課程與實(shí)踐訓(xùn)練的教師也要經(jīng)常性地進(jìn)行交流，不能各自為營(yíng)，而是要了解彼此的教學(xué)進(jìn)度，確保理論課與實(shí)踐課的內(nèi)容相呼應(yīng)，增強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的整體性，推動(dòng)理論與實(shí)踐教學(xué)的深度融合。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力

教師采用的方法對(duì)于教學(xué)的效果有著重要影響，對(duì)于相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法也會(huì)起到不同的效果。在過(guò)去的職業(yè)教育當(dāng)中，板書(shū)教學(xué)的形式比較普遍，課堂上以教師的講解為主，以一些文字和圖畫(huà)作為輔助，學(xué)生理解起來(lái)難度較高，對(duì)于一些復(fù)雜的設(shè)計(jì)也無(wú)法很好地呈現(xiàn)，制約了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。因此，教師需要以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。比如教師可以根據(jù)“1＋X”的證書(shū)制度，根據(jù)相關(guān)職業(yè)證書(shū)的考核形式與內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，職業(yè)證書(shū)既是對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)可，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的敲門(mén)磚，較為全面地反映了相關(guān)行業(yè)對(duì)工作人員知識(shí)、能力上的要求，將其融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。又如，可以采用“項(xiàng)目化”的教學(xué)方法，以項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)流程，包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、規(guī)劃方案、設(shè)計(jì)方案圖等，可以讓學(xué)生形成更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在參與過(guò)程中提高自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、推進(jìn)校企合作，積累實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的工作來(lái)說(shuō)，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力基礎(chǔ)外，經(jīng)驗(yàn)也十分重要。擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員，不僅可以更快地適應(yīng)崗位，還能夠用更高的質(zhì)量和效率完成任務(wù)。但對(duì)于身在學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。因此，有必要加強(qiáng)校企之間的合作，通過(guò)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)公司的對(duì)接交流，為學(xué)生建立良好的實(shí)踐平臺(tái)。比如學(xué)校可以與企業(yè)創(chuàng)建合作項(xiàng)目，讓學(xué)生以實(shí)習(xí)的身份走進(jìn)企業(yè)，不僅可以節(jié)省企業(yè)的人力成本，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，而學(xué)生也可以在實(shí)踐參與的過(guò)程中，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的崗位環(huán)境與工作要求，在畢業(yè)后，無(wú)論是留在合作的企業(yè)工作，還是選擇其他就業(yè)機(jī)會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們都可以起到幫助的作用。在建立合作關(guān)系之后，學(xué)校還要不斷謀求更深層次的合作關(guān)系，比如組織教師到企業(yè)中觀摩實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)精英骨干擔(dān)任實(shí)踐訓(xùn)練的教師，與企業(yè)共同商定人才培養(yǎng)計(jì)劃等，通過(guò)校企之間的深入合作，為學(xué)生提供更多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐認(rèn)知，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著十分光明的前景，但也對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，教師要把握新時(shí)代下的人才培養(yǎng)要求，不斷探索符合市場(chǎng)需求的教學(xué)模式，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，提高對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視程度，同時(shí)還要積極構(gòu)建和運(yùn)用校企合作的關(guān)系，為學(xué)生提供參與實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)綜合能力的發(fā)展，使他們?cè)谖磥?lái)可以更好地適應(yīng)工作崗位，在職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。