劉曉均

（重慶市涪陵第十七中學(xué)校，重慶 408000）

一、概述

在教育改革不但深化的今天，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了教育改革重點。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)校教育下形成的解決問題的能力和素養(yǎng)，語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，有助于學(xué)生溝通能力和語言組織能力的提高。下文進(jìn)行了具體分析。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸形成的語文各個方面的能力，如閱讀、思考、創(chuàng)新等各種能力。在初中語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，使學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。語文教材中的知識點比較豐富，包括各種各樣的知識，地理、歷史等各個領(lǐng)域的知識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對其視野起到開闊性作用。教師在語文活動中可以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，如在《傷仲永》教學(xué)中，教師可以提出問題“題目中的“傷”是什么意思？”使學(xué)生結(jié)合文章進(jìn)行分析，教師也可以使學(xué)生探究方仲永“泯然眾人矣”的原因。在該問題提出后，更利于使學(xué)生提高探究能力。教師在與學(xué)生討論問題答案的過程中，每個學(xué)生都想出了不同的答案，因此有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實踐探究能力。因為語文問題的答案不確定，學(xué)生基于文章內(nèi)容分析后從不同的角度思考，也會得到不同的答案，對于學(xué)生不同的答案，只要合情合理答案就正確。在課上探究討論中，教師要通過各種方式提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以使學(xué)生聯(lián)系生活、反復(fù)閱讀課文等來分析課文，提升學(xué)生的理解能力。

（二）鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

核心素養(yǎng)包括學(xué)生多方面的能力，因此教師要從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文分析能力，使學(xué)生從閱讀材料中抓取主要信息，并用自己的語言組織答案，以使學(xué)生提高問題探究能力。閱讀教學(xué)中的問題更利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的閱讀材料的分析能力。在閱讀的過程中，教師可以使學(xué)生去采用一些小技巧，如根據(jù)文章內(nèi)容了解作者社會背景，作者所要表達(dá)的思想情感和文章內(nèi)容大多反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀。也可以使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來理解和剖析文章內(nèi)容，如《看云識天氣》，教師就可以使學(xué)生結(jié)合生活中的環(huán)境來去理解天氣變化，更利于使學(xué)生去探究問題。語文閱讀鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力，也鍛煉學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。除了在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維外，教師也可以從其他活動中來鍛煉學(xué)生的語文思維，如在寫作教學(xué)中，使學(xué)生根據(jù)不同的作文命題表達(dá)自己的看法，在學(xué)生寫作的過程中也考察學(xué)生的知識面和寫作能力，學(xué)生寫作語句是否通順、流暢，是否有明確的觀點等都會影響學(xué)生的寫作，在這些教學(xué)活動過程中，都有助于學(xué)生提升思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。通過各種各樣的活動和教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)科充滿興趣了之后，即使不需要教師的監(jiān)督，學(xué)生自己也會去采取一些行動，去自發(fā)的學(xué)習(xí)語文。在學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)語文的過程中，就利于使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，最終日積月累，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生正反饋。因此，教師要幫助學(xué)生建立正反饋，使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是充滿樂趣的，從而使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)探索過程中去不斷的學(xué)習(xí)語文。教師可以采用正向激勵法，以使學(xué)生逐步增強學(xué)習(xí)的樂趣，對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中獲得樂趣。如在閱讀活動中，當(dāng)學(xué)生對語文閱讀充滿興趣后，學(xué)生就會沉浸于閱讀中，從閱讀中汲取知識，以使學(xué)生逐步提高知識范圍。因此，教師要采用正向激勵法，使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)始于興趣，從興趣開始，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期間，該過程可能是痛苦的，教師要采用正向激勵法，以使學(xué)生在監(jiān)督下受到積極的影響，在堅持一段時間之后，學(xué)生就更容易的按照之前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣去學(xué)習(xí)語文，因此，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有積極的作用。

（四）提升教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)中要采用合適的教學(xué)方式，同時提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師首先進(jìn)行自我反思，在反思的過程中更好的改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在反思的過程中必不可缺少的步驟是與學(xué)生溝通交流，收集學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的意見做出改變。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，以學(xué)習(xí)性的態(tài)度去學(xué)習(xí)，堅持終身學(xué)習(xí)，始終跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心有效的設(shè)計，在課本教學(xué)內(nèi)容之外，也要去探究和學(xué)習(xí)。每天去閱讀各個類型的書籍，同時學(xué)習(xí)各種教育理論等，教師也要與其他語文教師展開溝通，以為學(xué)生的語文教學(xué)提供更好的教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師除了看一些語文相關(guān)的信息外，也要多去看不同類型的書籍，以在教學(xué)中為學(xué)生擴充更多的內(nèi)容，同時為學(xué)生補充更多的知識點，使學(xué)生也能提高核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

核心素養(yǎng)是學(xué)生最為重要的素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)教育。利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。