范雪君

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第九幼兒園，貴州 遵義 563000）

一、幼兒自主性游戲中存在的問題

在目前的教育教學過程中，自主性游戲主要存在以下四個問題，首先是游戲教學的形式更多是依照教師的教學經(jīng)驗來制定的，并未考慮幼兒的自主意愿，然而自主性游戲顧名思義可以看出是根據(jù)幼兒的自主意愿考慮幼兒的自主性而設計的游戲活動。然而在實際教學過程中，教師更多的是根據(jù)幼兒的時間和發(fā)展水平，將幼兒分配活動區(qū)域，這造成了在游戲過程中部分幼兒可能表現(xiàn)出興致不高，甚至無所事事。其次就是教師對于游戲活動之后的評價形式也十分地單一，內(nèi)容設計上缺乏深度和廣度，僅是依靠幼兒的行為下定是非對錯的結論，關注幼兒在游戲中的外在表現(xiàn)，無法面面俱到，使得評價方式?jīng)]有深度、單一枯燥，無法體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主體性。再就是自主游戲活動中教師以指導者和成人的眼光去看待幼兒的發(fā)展，對幼兒中的自主創(chuàng)造、自我體驗等權利并不關注，急切希望幼兒可以得到外在的發(fā)展，這使幼兒在開展游戲活動過程中的積極性極大降低。最后是自主游戲雖然是關注幼兒的自由活動，但并不是幼兒的放任自流，而是要教師在教學過程中適當?shù)母深A，耐心的觀察，幫助幼兒解決問題，促進幼兒游戲活動的順利進行，要把握好課堂開展的程度和深度。

二、開展自主性游戲活動的策略

（一）開展多元化的教學活動

在教育教學過程中，教師受教學條件的限制大都鼓勵幼兒一物多玩，這使教學活動很容易受到形式的局限，久而久之，幼兒就會產(chǎn)生厭倦和煩躁的情況。而在新課程改革的教學形勢下，教師要調(diào)整教學策略，給幼兒更新奇的學習體驗，一般可以從以下三個方面入手。首先，教師可以適當放手讓幼兒在活動中自主探索，教師為幼兒提供一些低結構的材料，例如，積木和模型，不僅滿足幼兒游戲活動的特點，同時幼兒可以根據(jù)自身興趣將積木和模型進行組合，讓游戲活動變得更加多元。其次，在以往的教學活動中，教師會為幼兒劃分場地，讓幼兒在一定的區(qū)域內(nèi)開展游戲活動，同樣也束縛了幼兒的發(fā)展，教師可以適當開展實踐類的社會活動，例如，帶領幼兒慰問老人，幫助老人，可獲得老人手中的小紅花，獲得小紅花最多的隊伍獲勝，使幼兒的游戲空間變得更加多元和動態(tài)，在每堂課程開展的過程中都帶給幼兒新的學習體驗，在這樣的教學背景之下，幼兒也會對游戲活動抱有期待，激發(fā)了幼兒開展游戲教學的愿望。最后，教師也要調(diào)整教學模式，以往單一的教學模式之下幼兒難免會產(chǎn)生疲勞感，所以教師創(chuàng)新教學形式，將小組合作學習、多媒體教學法、實踐教學法、游戲教學模式等有效整合到教學設計之中，根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的方案，在課堂教學后給幼兒以更加新奇的學習體驗，抓住幼兒眼球，使幼兒可以全身心地投入其中，獲得知識和能力的提高。

（二）創(chuàng)新教育教學的形式

首先，在傳統(tǒng)的游戲教學過程中，教師為幼兒制定游戲內(nèi)容，并且為幼兒制定游戲規(guī)則，幼兒在固定的游戲框架之內(nèi)開展活動，喪失了幼兒的自主性，雖然這使教師可以更好地把握預設課堂，但是也忽視了幼兒在教育教學過程中的主體地位。所以在新的教育發(fā)展時期，教師要關注幼兒的心理特點，放任幼兒自主探索、去體驗、去分享，并且從少數(shù)到集體，實現(xiàn)教學活動的自由性和自主性。例如，教師在設計鍛煉幼兒繪畫能力的游戲活動時就可以為幼兒提出一個主題，然后讓幼兒討論怎么開展游戲會更有趣，讓幼兒自主制定比賽規(guī)則。其次，在傳統(tǒng)的教學活動中，教師為保證幼兒的安全和游戲活動按照既定的方向進行，在幼兒進行游戲活動的過程中干預過多，千叮嚀萬囑咐，使幼兒在游戲過程中變得更加局限和約束。然而在游戲活動進行中，教師應該是幼兒游戲材料的供應者和游戲活動的推進者，對幼兒游戲角色的分配、游戲內(nèi)容、游戲形式等僅是參與者而不是決定者。所以教師在為幼兒提供游戲材料之后，可以幫助幼兒適當?shù)耐晟朴螒騼?nèi)容，例如，幼兒提出玩接力活動時，教師就可以引導幼兒對游戲中一些比較危險的細節(jié)刪減，并且可以融入生活元素，如一邊接成語一邊接力，將游戲變得更加情境化、生活化，然而游戲具體怎么開展應由幼兒自主決定，使幼兒創(chuàng)造出屬于自己身心發(fā)展特點的自主性游戲。最后，貪玩既是幼兒的天性，也是幼兒進行學習和生活的最大愛好，是幼兒的天賦技能，所以在幼兒初步開展游戲活動之后，必然會有更加深層次的想法，教師適時的進行指導，介入幼兒的思想規(guī)劃，觀察幼兒在游戲過程中所發(fā)生的變化，找出其中的關鍵線索，讓幼兒自己嘗試這個游戲還能怎么玩，去發(fā)現(xiàn)游戲教學中更多、更大的奧秘。

結束語

自主性游戲是在目前階段幼兒最喜歡并且對幼兒的動手能力、語言表達能力以及社會交往等都有著十分重要促進作用的一種游戲活動形式。教師作為其中的參與者、引導者和觀察者，同樣也是幼兒在游戲過程中的伙伴，可以在適當觀察的基礎上進入游戲之中，為幼兒提供材料和經(jīng)驗支持，適時地引導幼兒，促進幼兒自我想象力的發(fā)揮，實現(xiàn)幼兒自主能力的展現(xiàn)，幫助幼兒總結經(jīng)驗解決問題，并且為下次游戲活動的開展奠定基礎。