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改革開放城鄉(xiāng)一體背景下義務(wù)教育的教師隊伍建設(shè)

2021-11-30 11:16鄧志蘭
魅力中國 2021年6期

鄧志蘭

(江西省南昌縣蓮塘第一小學(xué),江西 南昌 330200)

1978 年,黨做出改革開放的重大決策,那年我只有十歲,正好讀小學(xué)。記得那時就在村里祠堂里上課,里面很暗沒有電燈,語文和數(shù)學(xué)是由一個老師教,如果老師家中有事不能來授課,學(xué)生就放假。后來上了三年級就要到離家遠(yuǎn)一些的大隊去上學(xué),最讓我記憶猶新的是要站著上課,因為沒有凳子只有桌子,如果想坐著上課就只能從家里帶凳子,還要每天都要帶來帶去。那時的老師大多是民辦老師,這些老師大都是大隊和鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)們的親戚,文化水平不是很高。記得那時每年的寒暑假,我父親都要給他們上課和培訓(xùn),有一次父親把培訓(xùn)考試的試卷帶回來批改時,我看了看成績較差不說,有些連我都會做的題目他們都做錯了,可見當(dāng)時的師資水平有多差了。

再看看改革開放四十年后的今天,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至于村小都有寬敞明亮的教學(xué)樓,塑膠跑道的運(yùn)動場,教室里不但有統(tǒng)一規(guī)格的桌凳,還有電燈、電腦、多媒體展示臺、推開黑板還有投影白板、甚至還有觸摸屏的液晶電視等等,這些都是改革開放城鄉(xiāng)一體化的成果??傊ㄟ^改革開放逐步深入和城鄉(xiāng)一體化加快,在硬件方面義務(wù)教育城鄉(xiāng)差別已經(jīng)較小,但在軟件方面特別是師資方面還是有些差距。

下面我談?wù)勗诟母镩_放和城鄉(xiāng)一體化背景下小學(xué)教師隊伍建設(shè)方面的想法:

一、在城鄉(xiāng)一體化背景下,要不斷提高教師的專業(yè)水平

在改革開放的今天,我認(rèn)為小學(xué)教師一定要專業(yè)化,即:教語文的教師就應(yīng)該是中文專業(yè)畢業(yè)的,教數(shù)學(xué)的教師就應(yīng)該是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的,甚至音樂、美術(shù)、體育課的老師也應(yīng)該由該專業(yè)畢業(yè)的老師來教,即專業(yè)的人去做專業(yè)的事,只有這樣才能保證教育質(zhì)量和水平。

記得在改革開放初期,師范畢業(yè)生就是“萬金油”,什么課都要教。但隨著改革開放不斷深入,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快,再這樣就不行了,我認(rèn)為原因有三:

一是因為小學(xué)生年齡小,沒有什么科學(xué)知識,也沒有多少判斷能力。小學(xué)生就是一張白紙,老師教什么就是什么,孩子們會對老師有一種近乎于盲目的崇拜。記得我女兒在讀小學(xué)四年級時,我給她檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)她的一道數(shù)學(xué)題做錯了,我當(dāng)然要給她講了,可是她卻理直氣壯地對我說她沒錯,老師就是這樣教的。我說媽媽也是老師啊,她還是置之不理直到她的老師發(fā)現(xiàn)錯誤重新講,她才把錯誤改正。從這件事中我深刻認(rèn)識到小學(xué)老師對小學(xué)生是多么重要!至此之后我在自己的教育教學(xué)工作中非常謹(jǐn)慎小心。我認(rèn)為小學(xué)老師不只是教授知識,更重要的是給孩子們種下科學(xué)的種子,如果這個種子本身就有問題,真是件很可怕的事情。

二是我作為一名從事小學(xué)教學(xué)三十年的數(shù)學(xué)教師,我始終認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于孩子們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常直接的影響。

最后,隨著改革開放和城鄉(xiāng)一體化,即便是小學(xué)老師如果不是專業(yè)人才就連教材都很難把握。例如:在2016年我教六年級時,六年級上冊有這著例題:當(dāng)我們在教研活動時,有些老師就提出這題怎么會等于1 呢?應(yīng)該是小于1 才對??!對此題困惑不解,甚至于懷疑是不是教材出錯了。于是我明確地告訴大家,就是等于1,不過這要用到高等數(shù)學(xué)中的“極限”知識點(diǎn)來解釋。但如果沒有這一方面的專業(yè)知識學(xué)習(xí),又如何吃透教材,自己都不理解又如何講給學(xué)生聽呢?

像這樣的例子還有很多,為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué),小學(xué)老師必須由受過專業(yè)培訓(xùn)的大專甚至于本科人才來教授,這是時代的需要,也是改革開放的需要,對于我們城鎮(zhèn)學(xué)校來說,更是城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快的需要。

二、在城鄉(xiāng)一體化背景下,要不斷提高教師的個人素質(zhì)

隨著改革開放的不斷推進(jìn),城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快,作為一個小學(xué)教師,如果只是單單滿足于上課傳授書本上知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹立正確的價值觀等。這就要求我們一定要不斷提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外的知識,這是非常必要的,只有這樣才能適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。

例如:這次我們民進(jìn)南昌縣支部赴深圳專題學(xué)習(xí)調(diào)研,參觀了垃圾發(fā)電廠,體驗了智能無人駕駛公交,而我認(rèn)為這些都可以依靠技術(shù)提高來解決。但給我印象最深的是垃圾分類,特別是在參觀了垃圾焚燒發(fā)電后,更讓我認(rèn)識到垃圾分類的重要性。當(dāng)時我就在想,我的家鄉(xiāng)為什么不行呢?垃圾分類的技術(shù)門檻是很低的,不就是擺放幾個不同的垃圾桶嗎?我想我們這里無法推行的主要原因,不是技術(shù)而是人們的行為習(xí)慣。如果你隨便問個人,要不要垃圾分類?垃圾分類對環(huán)保的作用?我相信他能給你說出一堆理論來,可你看他家的垃圾還是沒有分類,為什么呢?我看這還是一個行為習(xí)慣的問題,而一個好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕,一定要從小養(yǎng)成,特別是小學(xué)生。更為重要的是一個小學(xué)生不但自己可以養(yǎng)成,而且還會影響到身邊的人,影響到一個個家庭,這一意義是非常巨大的。但要實現(xiàn)這一點(diǎn)就給我們這些小學(xué)老師提出了更高的要求,我們老師要對垃圾分類的相關(guān)知識及意義要有深刻的認(rèn)識。我想隨著改革開放和城鄉(xiāng)一體化的不斷深入,需要我們小學(xué)老師做的會更多。例如:愛護(hù)環(huán)境,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等等。要知道隨著時代發(fā)展,作為教師的我們絕不只是傳授知識,更加重要的是教導(dǎo)學(xué)生如何成為一名符合新時代要求的社會成員!

改革開放四十年,城鄉(xiāng)一體化加快,我們這些城鎮(zhèn)教師一定要不斷提高自己的專業(yè)水平,而且還要不斷提高自己個人素質(zhì)!只有這樣我們才能做到與時俱進(jìn),不忘初心,鼎力前行,才能成為一個新時代合格的人民教師。

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