桂曉霞

（河北省張家口市尚義縣大蘇計鄉(xiāng)中心小學(xué)，河北 張家口 076761）

小學(xué)語文科目作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅具有針對性和功能性，而且還具有人文性。要把道德教育放在重要位置。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能的同時，還應(yīng)注重人文教育，讓學(xué)生對文章中的道德情感、文化素質(zhì)、思想觀念等有所了解，使學(xué)生得到全面發(fā)展。對于如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透工作這一問題，筆者根據(jù)自身多年的從教經(jīng)驗，對在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實施策略進(jìn)行了總結(jié)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義

加強(qiáng)小學(xué)生語文教學(xué)中的德育教學(xué)對學(xué)校及學(xué)生來說意義重大。首先，小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育有助于實現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育是潛移默化的，讓小學(xué)生在學(xué)會讀書識字的同時在不知不覺中接受德育教育。第三，小學(xué)語文教材內(nèi)容大都具有很強(qiáng)的感染力，好多語文課文都采用了感人的且充滿正能量的鮮活人物造型和典型的真實事例來感染學(xué)生，感化學(xué)生，在語文教學(xué)中也能達(dá)到德育教育的目的。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，滲透德育。新課程理念強(qiáng)調(diào)了過去“教教材”的做法，教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。在小學(xué)語文教科書中，大多數(shù)思想教育內(nèi)容并未占據(jù)明顯的位置。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，充分探索教材中潛在的道德教育因素，將道德教育納入知識的分析中。因此，語文教師在教授文本時必須探索一些有利于學(xué)生健康成長的內(nèi)容，如教師在教學(xué)《民族英雄戚繼光》一文時，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文本，體會文本中蘊(yùn)含的思想情感，從而將自身情感與文本情感進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到情感共鳴，從而提升自身對文本的理解程度。教師在課堂活動中融入德育理念，能夠使學(xué)生深層次的理解文本內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗，提升自身的德育素養(yǎng)。

（二）樹立教師形象，滲透德育。小學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)。常常聽到家長這樣說：孩子就聽老師的，我們的話根本不聽?？梢钥闯觯處煹难孕信e止對小學(xué)生產(chǎn)生的重要影響。因此，語文教師可以利用他們對學(xué)生的影響，通過樹立自己的形象來滲透給學(xué)生道德教育。一方面，教師要注重以身作則，要求學(xué)生書寫工整，自己的板書首先要規(guī)范;要求學(xué)生友愛同學(xué)，自己首先要對學(xué)生一視同仁;要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，自己的備批一定要仔細(xì)。總之，要時刻注意自己是學(xué)生的榜樣，要通過自己的表現(xiàn)影響學(xué)生，使之自覺遵守道德規(guī)范。另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，“親其師，信其道”，在交流過程中學(xué)生與老師親近，感受到老師對他們的愛，自然會信任老師，以老師的要求作為自己的行為規(guī)范。

（三）增加實踐機(jī)會，讓學(xué)生通過實踐加深記憶。道德教育在教學(xué)中的滲透是為了使學(xué)生在未來的生活實踐中具備自律能力。在此之前，教師需要利用學(xué)生的實踐機(jī)會來加深對道德教育的記憶。小學(xué)語文教科書中的許多內(nèi)容都可以與課后道德教育實踐活動聯(lián)系起來。教師可以使用這部分內(nèi)容來增加學(xué)生的實踐機(jī)會練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深記憶。但是，教師需要注意實際活動的安排應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，讓學(xué)生逐漸體驗到踐行美好德行的樂趣。

三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實小學(xué)生守則，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據(jù)學(xué)生中帶普遍的、傾向性的問題，有側(cè)重點地突出一個重點，解決某一個問題；另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行，即：低、中、高年級的教育內(nèi)容就不一樣，所以語文教師要根據(jù)語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點，在教低年級愛莫能助教育時，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、國徽、首都等等，懂得少先隊的基本知識。在教中年級時，我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級語文時，我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家，性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實。小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學(xué)，我都讓學(xué)生寫心得、寫體會、聯(lián)系實際對自己擬定奮斗目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)要求，紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。結(jié)合單元教材寫作文重點。記人就記本班學(xué)生、寫事就寫本班事情。這樣班級里模范同學(xué)生先進(jìn)事跡就得到了彰揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級的樣樣工作都走在了前面。學(xué)生個人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。個別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學(xué)、進(jìn)游戲廳等不良行為得到了徹底改變。

小學(xué)階段是修煉孩子的最好時期，道德教育是一個漫長的過程，需要大量的時間和精力。它對一個人的影響是在潛移默化中形成的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，才有可能達(dá)到理想中的德育教育的效果，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個有修養(yǎng)、思想品德高尚的人才。