李華

（黑龍江省伊春市豐林縣五營小學，黑龍江 伊春 153033）

隨著新課程改革的不斷推進，小學二年級數(shù)學教師要創(chuàng)新教學方法，有效提高學生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)是小學二年級數(shù)學學科教學的重中之重，成為當前教師的重點教學任務(wù)。數(shù)學教師應(yīng)認識到學生在計算上存在的問題，根據(jù)問題提出一系列改革措施，創(chuàng)建出問題化、訓練化、總結(jié)化的教學活動，促進學生對計算方法的掌握與應(yīng)用，進而提高學生計算的準確性。計算能力是小學生學習數(shù)學應(yīng)具備的基本能力。小學生提高計算能力，能夠促進發(fā)散思維和邏輯思維的發(fā)展，從而為今后的數(shù)學學習做好準備。

一、簡化計算方法，提高課堂教學的效果

計算的方法多種多樣，每一個問題都有多種多樣的計算方法，需要教師和學生共同探討多樣化的解題方法，以找到最簡便的運算方法。在小學階段，教師認識到簡便算法教學的重要性，發(fā)現(xiàn)簡便算法為學生學習帶來的便利，講授各式各樣的簡便算法，使學生認識到簡便算法的應(yīng)用領(lǐng)域，運用簡便算法快速得出問題的答案。

二、做好基礎(chǔ)知識練習

小學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)需要很長時間。對于基礎(chǔ)知識的鞏固練習包括三個方面。首先，加強數(shù)學口算練習。在小學生的計算能力中，口算能力是重要的組成部分，也是最為基礎(chǔ)的一項。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學生的口算能力。在基礎(chǔ)練習中，學生不僅要追求口算的速度，還要保證口算練習的準確程度，在準確的基礎(chǔ)上提高計算速度，打好提高計算能力的基礎(chǔ)。第一，在練習中，對于基本口算，教師要督促小學生每天進行練習，可以讓其制作小卡片，隨時查閱。第二，對重點、難點進行專門式訓練。教師應(yīng)突破重點、難點，讓口算訓練實現(xiàn)從量到質(zhì)的飛躍。第三，針對容易出錯的題型進行反復(fù)練習，讓學生遇到相同題型后，保證不出相同的錯誤。

其次，教師進行題型講解時，要為學生重點解釋計算法則和運算方式，讓學生理清計算的思路，這樣才能使其在審題中抓住重點，為解題節(jié)省時間，從而準確地寫出相對簡便的計算過程。數(shù)學題型有許多種，教師還要引導(dǎo)學生對每種題型的特點和容易錯的部分展開網(wǎng)狀式學習，從問題向外延伸，在問題中聯(lián)想，歸納總結(jié)運算性質(zhì)，保證學生在今后的解題中遇到類似的題目時可以快速做出解答。

最后，常用的數(shù)學計算方法應(yīng)熟練掌握。在日常教學中，對于常用的公式及數(shù)學的簡便算法，教師要為學生進行歸納和總結(jié)，使他們銘記于心，在審題過程中形成條件反射，遇到問題就能聯(lián)想到需要用哪些公式和簡便算法來解題，在不斷強化練習的過程中，提高他們的數(shù)學計算能力。

三、提高小學生數(shù)學計算的積極性

在學習數(shù)學知識時，小學生對學習的專注程度并不高，尤其是針對枯燥且邏輯性較強的數(shù)學知識，往往表現(xiàn)出注意力不夠集中的情況，導(dǎo)致他們在學習中不容易提高計算能力。這就要求教師在教學時利用豐富的教學經(jīng)驗，幫助小學生真正走進數(shù)學，使其在進行數(shù)學計算時能夠保持注意力的高度集中，提高數(shù)學學習的積極性。對于小學生學習興趣的培養(yǎng)，讓他們短時間內(nèi)投入數(shù)學學習中相對容易，然而要想長期保持學生的學習興趣并不是一朝一夕就能完成的工作，教師應(yīng)在教學中打破以往的教學理念，有效地激發(fā)并保持學生的學習熱情，從而提高他們的數(shù)學計算能力。

四、總結(jié)錯誤之處，增進學生對錯題的認識

想要提高學生的計算能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學生認識到自我學習上存在的不足，重視他們在計算過程中存在的失誤之處，總結(jié)他們出現(xiàn)過的錯誤點，讓學生認識到自我在計算上錯誤的原因，找到解決錯誤的途徑，進而提高學生計算的準確率。學生應(yīng)分清錯誤產(chǎn)生的原因，創(chuàng)設(shè)出概念模糊、粗心大意、技巧、圖形等多種類型的錯題本，按照類型的不同，將錯題劃分到不同的錯題本上。學生需要注意教師對錯題的講解和分析，在記錄時找準解題的切入口，根據(jù)自我的理解對錯題進行標注和說明，進而促使自己認清錯題產(chǎn)生的原因，提高自己的計算能力。

總結(jié)

總而言之，小學二年級數(shù)學計算能力的培養(yǎng)是一項長期的教學工作，教師應(yīng)引起重視，利用多媒體等技術(shù)豐富教學內(nèi)容，使學生完全沉浸到學習的情境中，通過完善教學方案，提高學生的計算能力。教師可從實際行動入手，從計算細節(jié)入手，對于基礎(chǔ)知識應(yīng)做好鞏固練習，保證學生養(yǎng)成良好的計算習慣，幫助他們在今后的學習和生活中，能夠運用所學數(shù)學知識解決具體的問題，為提高小學生的綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。