董穎

（黑龍江省伊春市豐林縣五營小學，黑龍江 伊春 153033）

在現(xiàn)如今教育改革的背景下，應當順應新的教學理念，不斷創(chuàng)新和發(fā)展適合學生學習和發(fā)展的教學模式，其中，微課就是一種有效的教學方式之一，它借助于現(xiàn)代化的技術(shù)，將教學內(nèi)容用視頻的方式展開，微課能夠在短時間內(nèi)將所學重點知識內(nèi)容進行深度講解，具有簡潔、高效的教學特點。小學階段的數(shù)學學習是學生培養(yǎng)數(shù)學思維能力和培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵階段，將抽象、復雜的數(shù)學知識加以形象化、具體化，可以為教學帶來極大的便利，這就是微課的優(yōu)勢，可以讓學生更容易地理解和掌握課堂學習內(nèi)容，提升課堂教學效果。但是，利用微課開展教學需要教師對教學知識有極強的把控能力，還要結(jié)合學生的學習狀況，有計劃、有目標的進行微課教學。

一、把抽象的數(shù)學知識直觀形象地展示給學生

數(shù)學知識具有抽象性，小學生在學習的時候由于他們的年齡比較小，還沒有較強的抽象思維能力，這就使得他們在學習抽象的數(shù)學知識時，容易產(chǎn)生學習困難。因此，以形象思維為主的小學生在學習抽象的數(shù)學知識時，就會遇到一些學習困難。但是，如果在教授相關(guān)的抽象的數(shù)學知識時，在課堂中利用微課進行教學，卻可以降低抽象數(shù)學知識的理解難度，并可以通過讓學生觀看微課中展示的事物的變化，提高學生形象理解數(shù)學知識的能力。例如，在學習相交、平行、垂直等數(shù)學知識時，由于平行、相交、垂直三個數(shù)學概念比較抽象，學生理解起來比較困難，如果僅靠數(shù)學老師的口述或者用一些簡單的教具進行演示，無法有效促進學生形象直觀地進行理解。如果利用微課把平行、相交、垂直所表示的數(shù)學意義用動畫、視頻、圖片的形式展示出來，就可以強化學生形象理解能力。比如給學生播放平行的火車道，給學生播放城市道路中的十字交叉路口，給學生播放城市道路中的丁字路口等學生常見的生活現(xiàn)象，就可以促進學生形象直觀地掌握這些抽象數(shù)學知識與數(shù)學符號所表示出的意義。

二、教學內(nèi)容要直觀具有針對性

大多數(shù)教師習慣采用傳統(tǒng)的按照課本內(nèi)容進行知識點講解的教學方式，教師很少關(guān)注學生的學習需求和實際學習情況，微課的教學模式是改革背景下衍生出的新式教學方式，可以改進傳統(tǒng)教學方式的弊端，運用視頻的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以直觀地為學生們展示數(shù)學知識，使教學內(nèi)容更具有針對性，可以全方位地為學生講解重要知識點，而且視頻的形式可以讓學生反復觀看、揣摩知識內(nèi)容。例如在學習《長方體與正方體》一章時，可以用照片或動畫的形式為學生展示長方體與正方體的主要特征，尤其是展開圖的學習，需要學生具備空間想象能力，根據(jù)視頻動畫展現(xiàn)，可以幫助學生空間想象能力的提升，更好的學習長方體與正方體的知識內(nèi)容。

三、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學活動中，老師教授數(shù)學知識僅靠口述和一些簡單的教具，這樣的教學方法很難把抽象的數(shù)學知識形象和直接地給學生講述明白，學生理解起來也是一知半解、模模糊糊，這樣就會導致學生學習數(shù)學時產(chǎn)生畏懼心理，時間久了就會失去對數(shù)學的學習興趣。但是如果在數(shù)學的教學過程中應用微課開展教學活動，卻可以利用微課的視頻教學特點，把動畫、圖片、聲音等元素與所講授的數(shù)學知識結(jié)合起來進行教學，這樣學生就可以在微課構(gòu)建出的視頻與動畫的教學情景中學習數(shù)學知識，而視頻與動畫是學生非常愿意觀看的內(nèi)容，容易激發(fā)他們參與的興趣。學生的積極參與和用微課把數(shù)學知識直接形象地展示給學生看，有效提升了數(shù)學知識的教學有效性。

四、利用微課促進數(shù)學知識鞏固

可以利用微課幫助小學生梳理總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，進一步鞏固所學知識，加深理解掌握，還可以在一單元學習完成后，制作本單元的復習視頻，幫助小學生提高復習效率。微課視頻的制作一定要豐富有趣、生動形象，而且要有較強的系統(tǒng)性，不要只是碎片化地呈現(xiàn)知識點，還應指導學生自己動手整理相關(guān)的知識，建立起自己的知識體系。把自己容易出錯和忽略的知識點重點記錄，達到高效復習的目標。

總結(jié)

總之，微課是新興的教學模式，在小學數(shù)學課堂教學中積極有效地使用微課進行教學，可以激發(fā)學生積極參與到數(shù)學課堂的教學活動中來，可以有效提升數(shù)學課堂的教學有效性。但是，在應用的過程中要講究科學有效使用，要能平衡好微課和傳統(tǒng)授課之間的關(guān)系，不能為了應用微課，而不顧實際的教學內(nèi)容的特點隨意應用微課。應用微課是為了提升教學效率，是為激發(fā)學生興趣，而不是為了用而用。