楊安蘭

（云南省臨滄市第一中學(xué)天有實(shí)驗(yàn)學(xué)校，云南 臨滄 677000）

我一直踐行我校的“2.6.2”課堂教學(xué)模式進(jìn)行物理課堂教學(xué)，也即課堂上以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法貫穿于整個(gè)物理課堂。我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)效果，課堂效率得到了全面提高，以至于我的教學(xué)成績(jī)?cè)谕瑢哟伟嗉?jí)中排名一直都是名列前茅的。小組合作學(xué)習(xí)可以在新課中進(jìn)行、可以在復(fù)習(xí)課中進(jìn)行、可以在練習(xí)課中進(jìn)行。下面我就談一談小組合作學(xué)習(xí)在這三種課型中的運(yùn)用。

初中物理課堂新課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)打造高效物理課堂。以往的教學(xué)方法是以老師講解為主，學(xué)生主要以聽(tīng)為主的灌輸式的教學(xué)方法，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的思維活動(dòng)很少，學(xué)生開(kāi)小差、講小話、瞌睡、發(fā)呆的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。課堂管理難度大，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。我在授新課的時(shí)候采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行授課，極大地提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我就以我上的一節(jié)新課《家庭電路中電流過(guò)大的原因》為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，新課中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在授新課的過(guò)程中有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)（提出問(wèn)題）-導(dǎo)入-新課探究（解決問(wèn)題）-當(dāng)堂檢測(cè)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生集中注意力，思維動(dòng)起來(lái)，我是這樣進(jìn)行的，讓學(xué)生邊讀課文邊思考要提出什么問(wèn)題，邊畫(huà)重點(diǎn)的字詞、概念，邊做優(yōu)化設(shè)計(jì)快樂(lè)預(yù)習(xí)感知。這樣學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、也動(dòng)腦，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以課本插圖導(dǎo)入，貼近生活實(shí)際，引出本節(jié)課所要講的內(nèi)容，我先提問(wèn)學(xué)生看到這幅圖，你會(huì)想到什么，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)以后，進(jìn)而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著讓學(xué)生依次提出問(wèn)題，讓科代表進(jìn)行總結(jié)。在這里教師可以對(duì)科代表的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該如何提出問(wèn)題給予方法的指導(dǎo)。事先教師已經(jīng)在黑板上板書(shū)好標(biāo)題，讓學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，邊討論教師邊指導(dǎo)，學(xué)生邊板書(shū)，教師強(qiáng)調(diào)用什么顏色的筆，要精簡(jiǎn)。接著學(xué)生對(duì)板書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師在學(xué)生講解以后做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。每講解完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，復(fù)述三遍。在新課講授完以后，再以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)題以易、中、難的梯度進(jìn)行，體現(xiàn)一題多解。在整個(gè)新課的探究過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，以教師的輔導(dǎo)為主，學(xué)生的講解為主，充分體現(xiàn)了以教師為輔、學(xué)生為主的，教師精講占20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占60%，課堂訓(xùn)練占20%的2.6.2 教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，把課堂還給學(xué)生，灌輸式教學(xué)變探究式教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了初中物理課堂新課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)打造了高效物理課堂。

初中物理課堂練習(xí)課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)打造高效物理課堂。以往的傳統(tǒng)講練習(xí)的方式是教師一題一題地講，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)。這種教學(xué)方式的弊端也是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生聽(tīng)課的方式主要以聽(tīng)為主。這種講練習(xí)的方式，同樣也會(huì)造成紀(jì)律方面的問(wèn)題，學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，學(xué)生在聽(tīng)了一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)講話、瞌睡、發(fā)呆、開(kāi)小差等紀(jì)律問(wèn)題。如果使用2.6.2 的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面我就以一堂練習(xí)課為例，談一談，如何運(yùn)用小組合作的方式上好練習(xí)課。為了提高學(xué)生做題的速度，可以事先規(guī)定學(xué)生做題的時(shí)間。一般情況下，10 個(gè)選擇題，用10 分鐘的時(shí)間。為了激勵(lì)學(xué)生，可在黑板上事先寫(xiě)出做題的起始時(shí)間，看一下哪個(gè)同學(xué)以最快的速度做好題，在10 分鐘以?xún)?nèi)做好的同學(xué)教師可以面批面改，以了解學(xué)生做題的情況，為了激勵(lì)這三個(gè)同學(xué)，這三同學(xué)可以小組加分。這三個(gè)同學(xué)其中兩個(gè)的為了提高做題速度，也可以互批。10 分鐘時(shí)間到了以后，用舉手的方式，了解學(xué)生做題的情況，根據(jù)學(xué)生做題的情況，決定要講到哪個(gè)題。接下來(lái)直接對(duì)答案。對(duì)好答案以后，各小組討論已經(jīng)對(duì)了答案的題，討論的時(shí)候，站著討論，在這期間，教師可以到各個(gè)小組之間進(jìn)行指導(dǎo)。討論的時(shí)間一般規(guī)定為5 分鐘。時(shí)間到了以后，看所做的題的難易，決定要學(xué)生講解的題，如果是簡(jiǎn)單的題，可以不講，如果是比較綜合性的題，就必須每個(gè)題都講。接下來(lái)就是講題，抽小組加分較低的小組上來(lái)講。上來(lái)講題時(shí)要積極主動(dòng)，每個(gè)組員要爭(zhēng)著上講臺(tái)講題，如果哪個(gè)組員動(dòng)作慢就讓哪個(gè)學(xué)生上講臺(tái)講題。上來(lái)講題的同學(xué)投影題目，下面的同學(xué)齊讀題目。上來(lái)講題的同學(xué)，講好后自己在黑板上加分，給予鼓勵(lì)，教師適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生講解清楚以后，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣?，進(jìn)行一題多變。對(duì)于需要講明原因的地方，教師可以提出疑問(wèn)，由學(xué)生來(lái)講解。從上面所述可見(jiàn)，用2.6.2 模式講解練習(xí)，先由學(xué)生獨(dú)立思考做題，教師適當(dāng)面批面改了解學(xué)生做題情況，通過(guò)舉手的方式了解學(xué)生做到哪個(gè)題，在通過(guò)對(duì)答案的方式，讓學(xué)生知道自己做對(duì)的情況。接著通過(guò)小組合作的方式解決自己不懂的題，教師到小組中進(jìn)行指導(dǎo)。最后由學(xué)生來(lái)講解題。在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師只是起到了指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，而整個(gè)課堂以學(xué)生為主題，由學(xué)生獨(dú)立思考，由學(xué)生討論解決疑難，由學(xué)生講解問(wèn)題的解決方法。以小組合作的教學(xué)方法，把課堂還給了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率

初中物物理課堂復(fù)習(xí)課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)打造高效物理課堂。每一章的內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以進(jìn)行小組合作提高復(fù)習(xí)的效率。每一章的知識(shí)學(xué)習(xí)完了以后，可以布置學(xué)生課后自己畫(huà)這一章的思維導(dǎo)圖，為監(jiān)督學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，可在規(guī)定的時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)好，畫(huà)好后交給老師。教師可以從學(xué)生上交的思維導(dǎo)圖中，挑幾張畫(huà)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。在上課的時(shí)候，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組組員間相互補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。并再挑幾張相互交流后思維導(dǎo)圖畫(huà)得好的，在多媒體上進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)以后，再做本章的針對(duì)訓(xùn)練，讓學(xué)生馬上應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，初中物理課堂新課中、練習(xí)課中、復(fù)習(xí)課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以打造高效物理課堂。