李新彤

（河北省霸州市第十中學(xué)，河北 霸州 065700）

一、基于因材施教的學(xué)校班級(jí)管理的重要作用

（一）因材施教可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

在傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)中，教師一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育和管理，對(duì)所有學(xué)生提出統(tǒng)一的要求。這種形式的教育對(duì)學(xué)生有一定的教育效果，但過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成有針對(duì)性的教育。比如，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，根本就達(dá)不到教師的教學(xué)要求；有些學(xué)生性格內(nèi)向，總是不能按教師的要求進(jìn)行自由表達(dá)，無(wú)法表達(dá)出自己個(gè)性化的觀點(diǎn)。因此，在學(xué)校班級(jí)管理中，教師要重視因材施教理念的應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教育方式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

（二）因材施教可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育

近些年來(lái)，素質(zhì)教育成為了中國(guó)教育改革的重要旋律，在學(xué)校中得到了有效落實(shí)。各科教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，利用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣，這使得教師不能夠?qū)λ袑W(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育要求教師面向所有學(xué)生，不能忽視學(xué)生的實(shí)際狀況。因此，因材施教就是基于素質(zhì)教育的一種重要教學(xué)理念。它可以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能夠讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自身的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、基于因材施教的學(xué)校班級(jí)管理的具體策略

（一）分析因材施教理念，總結(jié)學(xué)生信息資料

在學(xué)校班級(jí)管理中，教師要加強(qiáng)對(duì)因材施教理念的分析和研究，充分了解因材施教的實(shí)施要素，從而合理地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)管理工作。教師要做到尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，認(rèn)同不同學(xué)生之間的差異，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不同的教育方法，適應(yīng)不同學(xué)生的需要，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量。教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息資料的搜集和總結(jié)，可以通過(guò)走訪學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行溝通交流；也可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話；還可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，掌握學(xué)生的相關(guān)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好。在了解的基礎(chǔ)上，教師要建立學(xué)生管理檔案，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分類(lèi)，為今后對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教提供重要的基礎(chǔ)支持。

（二）開(kāi)展合理分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

在學(xué)校班級(jí)管理中，教師不能一味地要求學(xué)生完成統(tǒng)一的教學(xué)指標(biāo)，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的充分了解，對(duì)學(xué)生開(kāi)展分組教學(xué)，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以施展。這樣，學(xué)生可以感受到來(lái)自教師的認(rèn)可，樹(shù)立起自信心。比如，教師可以組織學(xué)生參與一些文化體育活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠展示自己的特長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；對(duì)于相對(duì)落后的學(xué)生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)因材施教的管理目標(biāo)，從而從整體上提高班級(jí)教育管理的質(zhì)量。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分組。比如，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，就可以鼓勵(lì)他們成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組；喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，就可以讓他們組織籃球運(yùn)動(dòng)小組。還有些學(xué)生個(gè)性比較外向，教師就可以安排這些學(xué)生作為班干部，讓這些學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)性地進(jìn)行教育管理，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

（三）重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生足夠的空間

在學(xué)校班級(jí)管理中，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展因材施教，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，順利開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)。同時(shí)，教師也要給學(xué)生足夠的空間，尤其是在專(zhuān)業(yè)教育方面，既要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，又要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求，給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生可以按照自己的想法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。這樣，教師只需要給學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)。

（四）尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)合作，家校共育

一個(gè)班級(jí)要有好的發(fā)展，班主任一定要善于與家長(zhǎng)打交道。與家長(zhǎng)打交道是一門(mén)藝術(shù)，搞不好關(guān)系，就會(huì)影響家校之間的聯(lián)系，家校教育合力難以形成，班主任與家長(zhǎng)的交流產(chǎn)生矛盾甚至?xí)绊憥熒P(guān)系。其實(shí)，家長(zhǎng)是最好的同事，再培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)和老師的心最一致。如果一個(gè)班主任，不僅能把自己班上的學(xué)生教育好，而且還能影響其家長(zhǎng)的言行，使之成為最好的同事，這是非常有意義的。因此，筆者在跟家長(zhǎng)打交道的時(shí)候都是客客氣氣，通情達(dá)理的，家長(zhǎng)跟筆者聊天用“你”，筆者跟他們聊天用“您”，時(shí)間久了，后來(lái)之前有些說(shuō)話比較隨意的家長(zhǎng)，后來(lái)跟筆者說(shuō)話也用“您”了。逢年過(guò)節(jié)，大家在群里面相互發(fā)祝福問(wèn)候信息，感覺(jué)非常溫暖，舒心。

（五）團(tuán)結(jié)各科任老師，凝心聚力

一個(gè)班級(jí)要有凝聚力和戰(zhàn)斗力，與一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、愛(ài)生如子、樂(lè)于奉獻(xiàn)的科任老師團(tuán)隊(duì)是分不開(kāi)的，而班主任在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著核心作用。班主任是班級(jí)管理的核心也是班級(jí)的靈魂，必須團(tuán)結(jié)各科任老師，精誠(chéng)合作，心往一處想，勁往一處使。筆者非常重視與科任老師的關(guān)系，經(jīng)常向他們?cè)儐?wèn)班級(jí)出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，以及解決的路徑，群策群力，這樣各科任老師們也更加具有存在感，對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)更加深厚。如果班上的某個(gè)同學(xué)與某位科任老師產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)時(shí)候筆者一定會(huì)全力做好中間調(diào)解人的角色，化解他們的矛盾。班主任與科任老師的關(guān)系融洽了，班級(jí)師生關(guān)系融洽了，這樣的班級(jí)最具有向心力，凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之，當(dāng)班主任需要身體，需要技巧，更需要智慧，它是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)。掌握了當(dāng)班主任工作的技巧，智慧和藝術(shù)，很多班級(jí)管理中的問(wèn)題會(huì)迎刃而解，擔(dān)任班主任工作也沒(méi)有筆者們想象的那么累，那么磨心。