柯昌弘

（貴州省黔西南州普安縣地瓜鎮(zhèn)地瓜小學(xué)，貴州 黔西南 561501）

體育教師需要探索通過(guò)體育游戲等手段來(lái)引起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，并通過(guò)將體育游戲融入體育課堂教學(xué)的過(guò)程鍛煉學(xué)生的體育技能，同時(shí)潛移默化地幫助學(xué)生形成喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、定期運(yùn)動(dòng)、科學(xué)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為學(xué)生體育技能的切實(shí)提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)的體質(zhì)增強(qiáng)、成長(zhǎng)發(fā)展提供養(yǎng)分。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）具有鍛煉身體的價(jià)值

體育游戲顧名思義它還是一項(xiàng)體育活動(dòng)，體育游戲與其他的游戲最大的同之處就是它包含了體力活動(dòng)，但是學(xué)生們參與的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智力，鍛煉學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)能力。體育游戲就是組織者通過(guò)創(chuàng)編游戲的方式，采用不同的活動(dòng)方式，讓學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中去，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程之中學(xué)生的身體素質(zhì)得也到了提升，因此體育游戲就有了鍛煉身體的價(jià)值。在體育游戲應(yīng)用到體育課堂的過(guò)程中學(xué)生不僅僅身體素質(zhì)得到了提升，同時(shí)也達(dá)到鍛煉身體的目的。

（二）具有趣味性的特點(diǎn)

在以往的體育課堂中，體育教師往往采用單一枯燥的教學(xué)方式，因此學(xué)生對(duì)于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣并不大，這時(shí)將體育游戲應(yīng)用到體育課堂中，學(xué)生就會(huì)被課堂的豐富多樣性所吸引，學(xué)生也會(huì)積極參與到活動(dòng)中去，營(yíng)造良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，體育游戲之所以被稱(chēng)作游戲，他是必須具有一定的趣味性，才可以更好地吸引學(xué)生們的積極性，只有學(xué)生自己對(duì)體育課堂感興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到體育活動(dòng)中去，積極地提升自己的身體素質(zhì)。因此體育游戲擁有趣味性的特點(diǎn)是不可被替代的。

二、體育游戲的合理運(yùn)用策略

（一）游戲在熱身環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

熱身是體育課程中不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，小學(xué)體育自然也不例外。相較于常見(jiàn)的跑步、做操等熱身運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)一些較為新穎的熱身運(yùn)動(dòng)形式格外感興趣，為此，可以創(chuàng)新性地將不同的游戲形式及其內(nèi)容合理地引用到熱身環(huán)節(jié)中來(lái)。

例如，“兩人三足”的小游戲，即兩個(gè)人分別伸出各自的一只左腳和右腳，用繩子將其綁到一起，然后兩人利用三只腳快速向前移動(dòng)。這一游戲看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則要求學(xué)生之間互相密切配合。大多數(shù)學(xué)生很難一次做到毫無(wú)障礙地往前走，因此他們需要反復(fù)進(jìn)行幾次，在這一過(guò)程中他們集中了注意力，更為重要的是身體各部分的機(jī)能都得到了一定程度的放松與活躍，而這就有效避免了在體育課上做幅度較大的體育動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)身體猛然承受不住而受到傷害的情況。游戲在小學(xué)體育熱身環(huán)節(jié)中的恰當(dāng)運(yùn)用具有積極的價(jià)值。

（二）游戲在講解環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，這就導(dǎo)致他們?cè)诶斫庖恍┹^為抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往存在著極大的難度。小學(xué)體育所學(xué)內(nèi)容雖然都較為簡(jiǎn)單、淺顯，但是一些具體的體育動(dòng)作技巧不免存在復(fù)雜與抽象的情況，這便為小學(xué)生掌握這些體育動(dòng)作或者技巧帶來(lái)了很大的困難與挑戰(zhàn)，同時(shí)，也使得其體育學(xué)習(xí)的積極性受到了不小的制約。由此，筆者認(rèn)為尋找一條能將復(fù)雜的體育動(dòng)作或者技巧以直觀化、趣味化呈現(xiàn)的方式方法，而為了更好地達(dá)到這一效果，合理引進(jìn)恰當(dāng)?shù)捏w育游戲不失為一種有效的策略。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧時(shí)，不少學(xué)生的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行了一一的指導(dǎo)與多次的口頭講解，所取得效果也不盡如人意，針對(duì)這一情況，便在課堂教學(xué)中引入了“你我都是小先生”的游戲。即學(xué)生可以自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位相互充當(dāng)小先生，充當(dāng)小先生這一重要角色時(shí)，一定要對(duì)其他學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，要能指出其不足之處，以此類(lèi)推，直到整個(gè)小組的學(xué)生都充分體驗(yàn)了小先生的這一角色。小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但是他們也渴望被他人所尊重與認(rèn)可，同時(shí)也具有極強(qiáng)的自尊心，在接收到來(lái)自外界他人的指正與意見(jiàn)時(shí)也愿意積極改正，如此，“你我都是小先生”這一類(lèi)似角色扮演的游戲便讓學(xué)生相互之間糾正了動(dòng)作或者技巧上的不足，也使得他們知道了如何做出規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。教學(xué)重難點(diǎn)得以輕松突破，游戲在小學(xué)體育講解環(huán)節(jié)中的合理運(yùn)用充分證明了其可行性。

（三）游戲在總結(jié)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

在進(jìn)行了較為劇烈、強(qiáng)度相對(duì)較大的體育運(yùn)動(dòng)之后，不能立馬結(jié)束體育課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣會(huì)在很大程度上對(duì)心臟、肌肉等器官帶來(lái)沖擊，從而影響身體健康。正確的做法應(yīng)該是進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘蛇\(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的身體慢慢放松下來(lái)，直至恢復(fù)到比較正常的狀態(tài)。也正因?yàn)槿绱耍w育課結(jié)束前的總結(jié)環(huán)節(jié)必不可少，并至關(guān)重要。游戲在總結(jié)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用會(huì)讓放松運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)一種趣味化的別致形式。

例如，“大魚(yú)網(wǎng)”的游戲，具體規(guī)則為游戲開(kāi)始時(shí)由一名學(xué)生先抓人，抓到一位時(shí)，兩人手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)抓，特別需要注意的是，每抓到一人，“網(wǎng)”便會(huì)增加一人，直到抓完所有的人為止。這一游戲趣味性強(qiáng)，同時(shí)強(qiáng)度又不大，學(xué)生們積極參與，極其適合用在放松學(xué)生身心的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，所獲得的效果頗佳。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在為學(xué)生營(yíng)造一種愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也讓他們變得愿意學(xué)體育、愿意積極參與到體育鍛煉之中來(lái)，才能獲得身體素質(zhì)的更好進(jìn)步與發(fā)展。