肖華

（江西省贛州市會(huì)昌縣莊埠中心小學(xué)，江西 贛州 342600）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，采用不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既能突出學(xué)生的主體地位，又能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)獲得自信和學(xué)習(xí)方法。通過正確的數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以激發(fā)教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問題

（一）更加重視教師

傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為中心，比如教師的教學(xué)目標(biāo)是不是很明確，有沒有將教學(xué)重點(diǎn)突出或者是教材了解等，很少有從學(xué)生方面出發(fā)的。

（二）重視教學(xué)方法

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生關(guān)注更多的，是教師的教學(xué)方法是不是運(yùn)用得當(dāng)，教師的教學(xué)方法是不是適合學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果又是怎么樣的，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)忽略。

（三）評(píng)價(jià)不認(rèn)真

教師在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)往往不是很認(rèn)真，這些評(píng)價(jià)中沒有一些學(xué)習(xí)建議，學(xué)生就不能在評(píng)價(jià)中找到自身不足和讓自己自信的地方，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

（一）多傳遞正能量，進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

小學(xué)學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系，還在成長(zhǎng)的階段，需要在學(xué)習(xí)中多接觸正能量，有利于他們形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度以及能力。所以教師要在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中多向?qū)W生傳遞正能量，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能提升學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是需要教師關(guān)注和肯定的。如果教師對(duì)學(xué)生有積極正確的評(píng)價(jià)，可以讓他們更加有信心，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

例如在進(jìn)行一年級(jí)上學(xué)期“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)時(shí)，小學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針、分針和秒針，教師可以把教室中的鐘表拿到講臺(tái)上，讓學(xué)生感受知識(shí)和生活是連在一起的。之后隨意地?fù)軇?dòng)鐘表，讓學(xué)生回答是幾點(diǎn)。在學(xué)生回答的時(shí)候是很渴望教師給予表揚(yáng)的，如果學(xué)生回答正確，教師可以對(duì)學(xué)生豎起大拇指說：“你說得很對(duì)，表現(xiàn)得很棒”在全班同學(xué)的面前得到教師的肯定會(huì)讓學(xué)生更加自信。

（二）抓住課堂評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，強(qiáng)化激勵(lì)評(píng)價(jià)

“天時(shí)”是影響一件事成功與否的一個(gè)重要條件，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也不例外。如果可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有效地抓住一些有助于開展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，及時(shí)激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，那么可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們改正學(xué)習(xí)不足的有效性。對(duì)小學(xué)生而言，他們的年齡雖然比較小，但是已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，尤其是他們已經(jīng)具備了自尊心，所以如果教師在眾多學(xué)生面前指責(zé)或呵斥學(xué)生，那么會(huì)對(duì)小學(xué)生的自尊心造成損害，進(jìn)而不利于他們健康心理的發(fā)展，更無法幫助他們及時(shí)糾正自己學(xué)習(xí)中的不足與缺陷。因此，在開展課堂教學(xué)期間，教師要善于抓住一些教學(xué)時(shí)機(jī)，盡可能本著“于公堂揚(yáng)善，于私室訓(xùn)過”的原則，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)、恰當(dāng)場(chǎng)合給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這樣才能有效提升評(píng)價(jià)的效果。

（三）認(rèn)真對(duì)待個(gè)體差異，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

學(xué)生因?yàn)樽陨碓驅(qū)τ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，這就需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異多進(jìn)行關(guān)注，從而形成分層評(píng)價(jià)，可以幫助教師在課堂中有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而提升教學(xué)效果。在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)處和短處，教師要看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，同時(shí)尊重他們的缺點(diǎn)和差異。如果想要實(shí)施分層評(píng)價(jià)，就需要教師將整個(gè)班級(jí)一起評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)觀念打破，根據(jù)學(xué)生的差異制訂標(biāo)準(zhǔn)要求，使每一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)都可以發(fā)揮最好的效果。

例如在“小數(shù)加法和減法”教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橛?jì)算能力的不同，在相同的時(shí)間內(nèi)如果要求學(xué)生將教師出的題全部做完是不可能的，肯定有的同學(xué)因?yàn)橛?jì)算能力差會(huì)少做幾道題。這就需要教師結(jié)合學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果是基礎(chǔ)較差的同學(xué)20 道題還差5 道沒有做完，不要急著批評(píng)，因?yàn)檫@和他們的能力是吻合的，教師可以告訴學(xué)生“你這次還差5 道，以后努力練習(xí)爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成”在這種鼓勵(lì)學(xué)生反思的評(píng)價(jià)下，學(xué)生會(huì)提升自身學(xué)習(xí)能力。

（四）豐富課堂評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)效果

為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，除了上述舉措外，還要注意有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位，持續(xù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，具體就是有效地融入小學(xué)生在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的積極作用，力求全面增強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與有效性，避免因?yàn)榻處焼我坏脑u(píng)價(jià)方式而影響教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。例如，在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師除了運(yùn)用教師評(píng)價(jià)這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式外，還可以有效地利用生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其中的生生互評(píng)主要是引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式開展教學(xué)，讓學(xué)習(xí)小組中的成員之間積極開展相互評(píng)價(jià)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們課堂學(xué)習(xí)中存在的不足；學(xué)生自評(píng)則是給予學(xué)生必要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比分析，自主糾正自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足；師生互評(píng)則是由師生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以幫助教師更好了解自身課堂教學(xué)中存在的問題，從而有助于改進(jìn)后續(xù)課堂教學(xué)方案。

三、結(jié)語

在新課程理念下，以學(xué)生為本的理念在國(guó)內(nèi)教育中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中貫徹以學(xué)生為本的理念，可以打破傳統(tǒng)以教師評(píng)語為基礎(chǔ)的單一評(píng)價(jià)模式的束縛，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，更好地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性是一個(gè)值得深入探討的重要課題。