潘冬梅

（河北省唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)火東中心小學(xué)，河北 唐山 064008）

數(shù)學(xué)是一門對我們極其有幫助的學(xué)科。在我們的日常生活中，有很多地方都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f，數(shù)學(xué)教育的出現(xiàn)及后續(xù)的發(fā)展都和實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。這就更說明了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育與生活相結(jié)合是十分有必要的。對小學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)知識(shí)是難以理解的，很多計(jì)算公式是繁瑣、復(fù)雜且難記的。僅僅依靠課堂上大量做題，很難讓學(xué)生理解到這些數(shù)學(xué)知識(shí)背后的意義，進(jìn)而變成了機(jī)械性地死記硬背。將小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，只有這樣才能讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣，并且可以更好地將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，大多采用老師講授課本上的知識(shí)，學(xué)生課堂練習(xí)這樣手把手教學(xué)的模式。但是，這樣就存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題，學(xué)生可能只是會(huì)按照某些便捷方法來計(jì)算一些式子的結(jié)果，根本無法理解這些式子背后的數(shù)學(xué)意義，從而在生活中遇到類似問題時(shí)，無法根據(jù)實(shí)際情況列出算式對其進(jìn)行求解?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師付出了過多的時(shí)間和精力，無法做到對學(xué)生進(jìn)行放手；而同時(shí)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，不能更好地理解和接受所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育和日常生活密切相關(guān)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)是具有重大意義的。生活化教學(xué)是指結(jié)合日常生活中的實(shí)際問題來講述課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)等，從而使得那些概念和計(jì)算更容易理解，也在某種程度上使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，使課堂變得更有趣，促進(jìn)教學(xué)的效率[1]。比如，針對人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的加減混合運(yùn)算這一節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用蘋果等水果進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生思考總共有幾個(gè)蘋果，家人共吃了幾個(gè)蘋果，還剩下幾個(gè)蘋果，又買來新的幾個(gè)蘋果后，目前的總蘋果數(shù)等一系列問題?；蛘咦寣W(xué)生在課下坐公交車時(shí)，嘗試著對公交車上的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如，自己上車時(shí)，車上總共有多少人，中間上來了幾個(gè)人，中途有多少人下車，最后自己下車時(shí)車上還有多少人。

除此之外，生活化的教學(xué)相比于傳統(tǒng)方式的教學(xué)更加輕松。小學(xué)生無論是在思想上還是心理上都很不成熟，對待他們，教師要耐心且親切，讓他們放松自在，快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重小孩子天馬行空的天性，多從孩子的角度理解他們的思維模式，從而可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和思考問題。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)更加抽象，其中的知識(shí)也比較復(fù)雜難懂。通過在課堂中創(chuàng)造一些生活化的情景，可以讓學(xué)生積極性更高，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)源于生活，而小學(xué)數(shù)學(xué)中那些基本的加減乘除、圖形的認(rèn)識(shí)等更是本身就由生活組成，且最終會(huì)回歸到生活，服務(wù)于生活。通過結(jié)合實(shí)際生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以搜集到更多的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)出更加多樣化的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單一的死記硬背模式。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師不能再完全局限于教材中的基本知識(shí)和概念，要學(xué)會(huì)從生活中搜集數(shù)學(xué)元素，提取教學(xué)素材，把抽象化的知識(shí)通過實(shí)際例子進(jìn)行具象化，再講給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單且充滿趣味性。數(shù)學(xué)教師要對相關(guān)課本中的知識(shí)熟悉掌握，且有一個(gè)明確的梳理好的框架，只有這樣，教師才能更好地發(fā)現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而將兩者進(jìn)行結(jié)合，完善豐富自己的課堂內(nèi)容。

除了掌握固定的知識(shí)，學(xué)生還應(yīng)該積極思考，舉一反三，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。我們常說，各種知識(shí)的學(xué)習(xí)最終都是為生活服務(wù)的，是用來解決實(shí)際問題的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勤于思考，敢于針對生活提出自己的問題。久而久之，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)對生活是有用的，也就自然而然拋棄掉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥這一刻板印象。

同時(shí)，教師要注意改善自己的教學(xué)方式和方法，不應(yīng)該再按照傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生記筆記，背公式，通過大量的習(xí)題練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶。小學(xué)生貪玩且好奇心特別強(qiáng)。因此，如果只是向他們講授枯燥的課本知識(shí)，是很難吸引到他們的注意的。針對這一點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合生活對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生循循善誘，切切實(shí)實(shí)的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。教師應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，走進(jìn)小孩子的生活，利用他們的興趣點(diǎn)來授課[2]。比如，可以講一些玩具的報(bào)價(jià)及計(jì)算來讓學(xué)生進(jìn)行基本的算數(shù)運(yùn)算；通過一些課堂上小組的互動(dòng)調(diào)動(dòng)起他們小小的勝負(fù)欲和信心，從而激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和上進(jìn)心。

四、結(jié)語

綜上，讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活對小學(xué)的數(shù)學(xué)教育問題是具有重大意義的。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的良好結(jié)合，教師要清楚了解教材中的每部分內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)與生活結(jié)合，創(chuàng)建輕松、活潑、生動(dòng)的課堂，從而可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，更直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。