馮光

（黑龍江省大慶市第16 中學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

一、影響初中體育田徑運動訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）整體教學(xué)水平偏低

自奧運會在我國舉辦后，我國社會已經(jīng)逐漸趨向于全民運動化，人們的運動和健身意識也愈來愈強烈，雖然近些年來我國在很多田徑運動項目上取得了突破與進步，但由于我國體育事業(yè)起步較晚，田徑運動的發(fā)展歷史也相較于其他歐美國家短，再加上社會與人民群眾缺乏對田徑運動的正確認知，導(dǎo)致我國初中體育教學(xué)的重點更加側(cè)重于乒乓球等其他球類的教學(xué)，而忽視了田徑運動的重要性，以至于初中體育田徑運動訓(xùn)練的教學(xué)策略不合理，嚴重影響了田徑運動的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生家長的認知不足

由于受到國家政策的影響，現(xiàn)階段大多數(shù)的初中生都是獨生子女，大部分學(xué)生家長都會將孩子作為家庭的未來，并且普遍會對孩子抱有持有“望子成龍，望女成鳳”的期望。雖然初中階段的教學(xué)任務(wù)并不沉重，但因為在初升高學(xué)習(xí)壓力的作用下，許多學(xué)生家長比起體育教育而更加關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課的教育，在對孩子的教育上仍存在“以分為重”的錯誤教育觀念，致使學(xué)生在家長的影響下，而缺少參加田徑運動訓(xùn)練的積極性。

（三）教師的教學(xué)水平有待加強

在素質(zhì)教育下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，因此，體育教師在田徑運動訓(xùn)練中的作用是極其重要且無可替代的，但觀察目前初中體育田徑運動訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很少有教師能夠正確的認知到田徑運動的重要性，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇與應(yīng)用上也缺乏創(chuàng)新性和靈活性，不但不能合理、科學(xué)的開展田徑運動訓(xùn)練活動，還忽視了學(xué)生在訓(xùn)練中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對田徑運動的興趣，嚴重影響了初中體育田徑運動訓(xùn)練的教學(xué)效果。

二、在初中體育教學(xué)中有效開展田徑運動訓(xùn)練的策略

（一）掌握學(xué)生情況，因材施教

若想有效的強化初中體育田徑運動訓(xùn)練的效果，教師就必須將學(xué)生作為一切教學(xué)活動中的主體對象，將分析與掌握學(xué)生能力作為田徑運動教學(xué)的首要前提。因為在主觀條件與客觀因素的雙重作用下，初中學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都各有差異，如若初中體育教師仍按照以往統(tǒng)一的教學(xué)標準和訓(xùn)練要求開展田徑運動訓(xùn)練活動，便會出現(xiàn)無法符合學(xué)生運動能力和發(fā)展需求的現(xiàn)象，使得田徑體育訓(xùn)練缺乏針對性和可操作性，從而嚴重影響了初中生田徑運動的訓(xùn)練效果。因此，教師要做好對學(xué)生能力的分析和調(diào)控工作，可利用分層教學(xué)法針對學(xué)生的差異性開展教學(xué)活動，做到因材施教。

如，在對學(xué)生進行實心球訓(xùn)練時，教師可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和田徑運動能力將學(xué)生劃分為中、強、弱三個層次，對于身體素質(zhì)較強的學(xué)生，教師可為他們提供較重的實心球，并以強化學(xué)生運動技能和身體素質(zhì)為目標開展訓(xùn)練活動；對于身體素質(zhì)中等的學(xué)生，教師可綜合考慮學(xué)生的發(fā)展需求，并采取民主公正的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生進行溝通交流，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生自行選擇訓(xùn)練強度；對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師要正確合理的判斷學(xué)生的綜合能力，并且要在不超出學(xué)生能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供較輕的實心球進行訓(xùn)練。這樣一來，便能夠有針對性地開展教學(xué)活動，并還能夠在為學(xué)生提供適宜訓(xùn)練環(huán)境的同時，幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。

（二）小組合作訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境

在以往的初中體育田徑運動訓(xùn)練中，教師常采用一對一的形式開展訓(xùn)練活動。這種教學(xué)形式，不但會降低教師的教學(xué)效率，還會使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏田徑運動訓(xùn)練的興趣。因此，初中體育教師要擴大自身的教學(xué)視野，要勇于創(chuàng)新、敢于實踐新的教學(xué)方法，可利用小組合作的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生以小組合作互動的形式參加田徑運動訓(xùn)練，從而為學(xué)生構(gòu)建一個生動、活躍的教學(xué)環(huán)境，營造具有趣味性的教學(xué)氛圍。

如，在接力跑訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生以自由組隊的形式開展4×100 的接力賽，使學(xué)生在自由選擇隊友的過程中提高自身對接力跑訓(xùn)練的興趣和積極性。在比賽活動中，學(xué)生為了取得良好的成績，達成小組的共同目標便會和組內(nèi)成員積極探討接力棒的傳遞方法和設(shè)計傳遞順序，通過這種實踐活動，學(xué)生便會在潛移默化中形成一種行為習(xí)慣，其運動技巧和運動能力也會得到顯著的提升和進步。

總結(jié)

綜上，初中體育教師要端正自身的教學(xué)態(tài)度，正確認識田徑運動訓(xùn)練對學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，正視自身在訓(xùn)練活動中出現(xiàn)問題并及時的進行改正和調(diào)整。在田徑運動訓(xùn)練的過程中，也要堅持“以人為本”的教學(xué)原則，全面考慮學(xué)生的綜合情況，制定具有針對性的教學(xué)計劃，從而進一步的提高初中體育田徑運動訓(xùn)練的教學(xué)有效性。