李愛華

（河間市教師進(jìn)修學(xué)校，河北 滄州 062450）

舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我們班有一個(gè)叫劉江源的學(xué)生，平時(shí)作文他基本就沒寫過，就一句話：我不會(huì)寫。如果寫就是玩電腦游戲，寫自己在游戲中有多厲害。對(duì)于這樣的學(xué)生我也很苦惱，但是有一次作文讓我有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，那是暑假開學(xué)的第一個(gè)星期，我讓同學(xué)們利用晚自習(xí)的時(shí)間寫一寫暑假中讓自己心靈震撼的事情。小組長(zhǎng)收上來后悄悄對(duì)我說：“老師，這次我們小組一致推薦劉江源的作文，他這次寫的真的很棒?！蔽乙苫蟮卮蜷_，他寫的是和爸爸的一次旅行：爸爸因?yàn)楣ぷ髅Γ缸觽z極少交流，兩人之間有很深的代溝，小作者對(duì)爸爸甚至有一絲怨恨，暑假中爸爸特意安排了幾天帶小作者去看海，在這幾天的相處中，小作者摒棄了自己對(duì)爸爸的偏見，感受到了父愛的偉大深沉，小作者還用大海來比喻父愛的遼闊寬廣。這些細(xì)膩的感情和優(yōu)美的句子在江源以前的作文中是沒見過的，寫出這么成功的作文，最根本的就是因?yàn)樗嬲?jīng)歷過，所以他才會(huì)有這么深的感觸。想想我們自己的寫作，從小學(xué)到高中，寫過的作文也能堆積成山了，但讓自己印象深刻的卻不多。因?yàn)槟菚r(shí)的作文都是為作文而作文，甚至到了高考那會(huì)，老師就規(guī)定話題作文就必須寫議論文，這樣最起碼能穩(wěn)拿基本分，畢竟議論文是有套路可循的，于是寫作對(duì)我們來說變得如此機(jī)械，生硬，沒有絲毫感情。

學(xué)生寫作的這次改變恰恰印證了著名教育家葉圣陶老先生曾說過的“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭”。這句話的意思是：作文來源于生活，生活是寫作的源泉。這就意味著作為語(yǔ)文老師的責(zé)任是重大的，課堂上不僅要傳授給學(xué)生們寫作方法，平時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，讓他們感受生活的細(xì)膩充實(shí)?？梢詫?duì)家庭瑣事、校園內(nèi)所發(fā)生的事情、朋友之間的友情或爭(zhēng)執(zhí)，甚至街頭巷尾的見聞，去用心體驗(yàn)、用心領(lǐng)悟。很多作家的作品中的人物形象都來源于生活，比如魯迅《祝?！分械南榱稚?，據(jù)周作人分析，祥林嫂的原型應(yīng)該是周氏始遷祖八世祖派下中房的媳婦。她丟了一個(gè)兒子，經(jīng)常找魯迅的母親魯瑞喋喋不休地傾訴，如同瘋了一樣。這件事給魯迅的印象很深刻，他在這個(gè)女人身上看到了舊中國(guó)底層人民的沉重痛苦，于是，1924 年寫作《祝?！窌r(shí)，他塑造了不朽的祥林嫂。

提起張抗抗，人們對(duì)她也許并不陌生。這位出生在杭州，在西子湖邊長(zhǎng)大，而后在天蒼蒼、地茫茫的北大荒經(jīng)歷了八年磨煉，奉獻(xiàn)了青春年華，如今已是黑龍江省作協(xié)副主席，長(zhǎng)居北京的國(guó)家一級(jí)作家。她的作品大都描寫知青的生活，這些都源于她的個(gè)人經(jīng)歷：1969 年，19 歲的張抗抗背著她那簡(jiǎn)陋的行李，踏上了去北大荒的火車。她在黑龍江鶴立河農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)鍛煉八年。那“勞動(dòng)鍛煉”的滋味是永遠(yuǎn)值得張抗抗一書再書的。

中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝老師，正是因?yàn)樗?dāng)年毅然決然下放農(nóng)村的決定，背離城市去真真實(shí)實(shí)地感受農(nóng)村帶給她的那種氣息，感受底層農(nóng)民特有的味道，所以才能創(chuàng)造出了不凡的文學(xué)作品。還有作家蘇童，多年江南生活的影響，讓他的筆觸也變得和江南和蘇州一樣溫婉。這些例子就能很好地證明生活是寫作取之不盡的源泉，正是因?yàn)樽骷覀兘?jīng)歷過，并且用心的體驗(yàn)領(lǐng)悟過，才有了傳至今日的不朽作品。

那么，作為語(yǔ)文老師來說，我們?cè)撛鯓蛹訌?qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)呢？因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠荆瑢W(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的，所以我們教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活、感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。讓學(xué)會(huì)了尋找生活中的細(xì)節(jié)，因?yàn)橥钅芨袆?dòng)人的就是不經(jīng)意的某個(gè)細(xì)節(jié)，誰(shuí)能捕捉到，記錄下來，誰(shuí)就勝人一籌了。

只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡、用之不竭。如此真切、不倦地從生活中挖掘?qū)懽鞯酿B(yǎng)料，寫出的文章也就有著實(shí)在的現(xiàn)實(shí)感，很能反映現(xiàn)實(shí)中所存在的一些問題，引起人們的思考。

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈?，長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，多多觀察，多多體會(huì)，為寫作積累素材，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，從而適應(yīng)新課改的浪潮，提高學(xué)生的寫作能力。