蘇晨曦

（寧津縣時集鎮(zhèn)時集中學，山東 德州 253400）

通過現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展及更新，我國文化教育行業(yè)也有了較大的提升。不論是教學概念、教學思想還是詳細的教學模式、方針都比較前期有了很大的進步。單純培養(yǎng)學生應(yīng)對考試的能力為教學目標的傳統(tǒng)教育模式已成為過去時，現(xiàn)如今的新型教育模式是以培養(yǎng)學生全身心的綜合素養(yǎng)為核心，在現(xiàn)實的教學過程當中也獲得了較高的應(yīng)用。根據(jù)國家的發(fā)展形勢和社會的需求，能夠具有獨特的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思想的學生才能更為社會做貢獻。于是在通過音樂教育的培養(yǎng)方式提升學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思想為重要目標。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維是音樂教學的關(guān)鍵

提升學生在音樂教學的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思想是最為關(guān)鍵的，由于我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代科技飛速前進的前提下，當今社會的發(fā)展需求大大提高。各類行業(yè)都在更新未來科技的知識運用和經(jīng)驗技巧，提高創(chuàng)新價值的需求大大增加，成為現(xiàn)在社會新型的發(fā)展形勢。創(chuàng)新能力是科技飛速發(fā)展提高經(jīng)濟主體對新型產(chǎn)品創(chuàng)作的關(guān)鍵因素。這將意味著社會未來發(fā)展與創(chuàng)新能力需求的增大息息相關(guān)。因此教育行業(yè)作為對人才培養(yǎng)最為出眾的陣地中，開始把學生創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思想放在教育行業(yè)的首位，同時也對音樂這一具備獨特性質(zhì)學科的認可。音樂作為一種可視性的藝術(shù)，對作品的審美觀念要求甚高，也是一門對個性特點強烈的學科。在實行音樂教學的過程中發(fā)現(xiàn)，音樂教學的獨特性比較濃烈，大膽、新穎有思想跳躍性的作品風格更為音樂行業(yè)認可。就針對音樂這種個性強烈及思想跳躍的教學方式，從而使得學生更需要具備強勁扎實的創(chuàng)作基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。

二、初中音樂教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）對音樂教育的關(guān)注和認知不足

音樂教育在初級中學的重要程度不足是音樂教學現(xiàn)狀中的重要問題。部分學校對音樂教育的推廣及發(fā)展的重要性只體現(xiàn)在層面上，而在現(xiàn)實實行的音樂教學過程中，對音樂教育的關(guān)注還是尚未不足。當音樂與其他主要學科存在時間、教育資源方面的沖突時，較多學校的做法都認為音樂教育應(yīng)當不提出任何條件的情況下為其他學科讓路。這不僅讓音樂教育在初級中學的地位降低，而且在教育的發(fā)展過程中顯得十分被動。除了初中校園對音樂教育的認知不足以外，也存在著老師和同學們對音樂教育的關(guān)注降低。任課老師無心投入到對音樂教育的探索，而學生也不會將過多的時間精力花費在音樂課程中。由此而言，與早期傳統(tǒng)的教學模式相比，音樂教育已經(jīng)脫離邊緣學科的說法，但是在認知重要性中仍存在不足。

（二）教學題材的單一化理論化

在早期的音樂教育發(fā)展中，古板枯燥無味的教學內(nèi)容不被學生接受和喜愛。音樂教學題材的創(chuàng)作沒有依照學生為核心是形成這一問題的重要原因。教材的編制內(nèi)容沒有顧及到學生的心理需求，從而不能滿足對學生在音樂教育的實際要求。

（三）專業(yè)師資隊伍力量不足

任職教師的自身素養(yǎng)的全面化、專業(yè)化不足，是在現(xiàn)代音樂教育行業(yè)中的一大問題。由于對音樂課程的重視度低下，導致音樂教育的資金不能得到更好的投入到培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)師資隊伍中來。因資金不到位的情況下，專業(yè)資深的音樂教師無法來校進行傳授教導；在師資隊伍弱小的情況下，音樂教學不能更好地呈現(xiàn)藝術(shù)的美感，得不到學生的青睞。不言而喻，這些不利因素最終導致了初中音樂教育的不可觀。

三、如何以音樂教學的形式提高學生的創(chuàng)新能力

（一）對教學理念整改，提高學生創(chuàng)新思維

激發(fā)學生在音樂創(chuàng)作上的興趣是音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要觀念。早期傳統(tǒng)的教學理念，使音樂教育的發(fā)展在初中校園的得不到更好的關(guān)注，老師沒有精力探索音樂教學，學生沒有花費更多的時間在音樂課程中，更不能通過音樂教學的方式來提升自身的創(chuàng)新能力。因此，在拋開傳統(tǒng)、單一的教學理念的同時，也要改變以有色眼鏡看待音樂的態(tài)度。此外，教師的授課觀點也要以提升學生自身創(chuàng)作基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維為主做出整改，從而以通過音樂教學的形式加強提高學生的創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。

（二）教學題材豐富化能有效提高學生的創(chuàng)新能力

早期的音樂教育題材片面化，知識內(nèi)容也比較過于表面化。導致學生不能激發(fā)對音樂的創(chuàng)新意識，也不能提高學生的學習興趣。因此，音樂老師在教學過程中，要對題材內(nèi)容的選取為重點。例如針對音樂教學中的相關(guān)問題，讓學生從不同的角度去創(chuàng)建自己的思維能力，開闊自身視野，利用這種形式培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞意識，也能有效的引導學生對音樂的開拓創(chuàng)新能力。

（三）開展相關(guān)實踐活動擴展學生的創(chuàng)新視野

在音樂課程的學習中，在有效提高學生對音樂基本知識的應(yīng)用和技巧的前提下，任職教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自身創(chuàng)作能力和良好的創(chuàng)新意識。因此，在音樂課程的學習中，任職教師也需要大力開展相關(guān)的實踐活動，例如在鍛煉音樂基本知識的運用過程中，學生可以根據(jù)不同的角度來觀察事物或進行團隊合作來提高自身的創(chuàng)作力。學校還可以組織學生對于相關(guān)的可視性藝術(shù)進行考察、進修，以擴展自身的能力范圍，對表現(xiàn)狀態(tài)良好的學生進行贊揚和鼓勵。

結(jié)束語

隨著我國的發(fā)展形勢和社會需求量增大，教育觀念的不斷完善，學生自身各方面素質(zhì)的培養(yǎng)及對音樂的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維，成為了現(xiàn)代教學的關(guān)鍵。在類型繁多的學科中，更能體現(xiàn)了音樂教育突出個性特點、創(chuàng)作思維新穎和思想的跳躍。這些只有音樂課程才能呈現(xiàn)的特點不僅促進了培養(yǎng)對音樂的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維，也讓音樂教學方式存在的不足加以完善，更能表明音樂教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。