王敏

（四川省眉山市彭山區(qū)彭溪鎮(zhèn)中心小學，四川 眉山 620860）

在教學當中，發(fā)展學生的實踐創(chuàng)新能力是非常重要的，這不僅僅直接關(guān)乎于學生的實踐創(chuàng)新能力，更對學生今后的成長和發(fā)展有著極大的促進作用。因此，在教學當中教師便要把握好自制學具的有效應(yīng)用方式，充分地發(fā)揮出自制學具的實際價值設(shè)計教學方案，從而達成既定的教學目標、確保整體的教學質(zhì)量。

一、以自制學具增強學生創(chuàng)新實踐意識

在展開小學數(shù)學教學活動時，教師一定要合理地運用好自制學具來帶領(lǐng)學生展開教學，以自制學具增強學生的創(chuàng)新實踐意識，為學生展開學習、探究活動奠定下堅實的基礎(chǔ)。比方說，在教學到關(guān)于圓柱和圓錐的體積這部分知識內(nèi)容時，學生經(jīng)常難以充分地理解體積和形狀的基本含義。因此，在實際展開教學活動時教師便可以設(shè)計出這樣的情境引導學生動手操作設(shè)計自制學具，以此來促使學生逐步形成主動實踐創(chuàng)新的意識：在某工廠中，工人要用一根鋼坯打造出一個圓錐，已知這個鋼坯的底面半徑為4m，高度則為6m，所要打造的圓錐底面直徑要為1.2m，那么這個圓錐的高應(yīng)該是多少米？通過設(shè)計這樣的問題情境引導學生動手創(chuàng)新、制作學具，促使學生在以橡皮泥制作學具的過程中加強感悟，認識到無論形狀上出現(xiàn)怎樣的變化，體積都是不會改變的，這樣既能提升學生的創(chuàng)新實踐能力，又能使學生對圓柱和圓錐的體積知識產(chǎn)生更加清晰的了解，為后續(xù)的學習活動也能奠定下良好的基礎(chǔ)。

二、以自制學具培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

在展開小學數(shù)學教學活動時，之所以提出要以自制學具培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，主要是因為實踐創(chuàng)新能力是學生無論學習、成長還是發(fā)展當中都必不可少的一項基本能力，可以說，只有學生擁有了較強的實踐創(chuàng)新能力才能獲得更好的學習效果，實踐創(chuàng)新能力也會逐漸延伸出其他能力、對學生起到寶貴的輔助作用。因此，在展開教學的過程中教師便要切實地運用自制學具培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，以此來達到更為理想的教學效果。比方說，在教學到三角形的面積相關(guān)知識點時，教師便可以結(jié)合教材中關(guān)于此部分知識點的實際內(nèi)容設(shè)計教學方案，引導學生結(jié)合教材設(shè)計自制學具，學生可以運用三角形的卡紙來進行裁剪、拼接，并且逐步探究出關(guān)于三角形的面積公式。而后，在學習梯形面積公式時也可以用到這種教學方法來進行教學，促使學生動腦分析、動手操作，制作出與知識更加貼合的自制學具，學生自然也能逐步形成較強的實踐創(chuàng)新能力并且對知識產(chǎn)生深刻的理解和記憶。再或者是進行到圓錐的體積教學時教師也可以以上述教學方法進行教學，引導學生制作出一個空心的圓柱和圓錐筒，在圓錐當中裝滿沙子，再倒入圓柱當中，看看要裝幾次圓錐才能得到滿滿一個圓柱的沙子。這樣，學生自然能夠理解同底等高的圓柱和圓錐體積相差三倍，對降低學生學習難度、培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力自然也會起到極大的幫助作用。

三、以自制學具提高學生實踐創(chuàng)新能力

小學生在逐步成長的過程中會逐漸形成一定的實踐創(chuàng)新能力，但是還是需要一定時間達成相應(yīng)的水平的，因此，在展開小學數(shù)學教學活動時教師便可以以自制學具進一步提高學生的實踐創(chuàng)新能力，從而促使學生的實踐創(chuàng)新能力能夠越來越強、幫助學生獲得更為理想的學習效果。比方說，在教學到長方體體積這部分知識內(nèi)容時，基于小學生都是以具象思維進行思考的，并且體積本身便不是一個形象的概念，因此教師可以給學生提供一些自制學具的材料，引導學生思考，可以用什么材料進行長方體體積學具的制作，將長方體體積以學具表現(xiàn)出來，這樣學生在思考的過程中便會逐步鍛煉自己的實踐創(chuàng)新能力、思考能力。學生可以以紙板來制作長方體模型，并且記錄成長方體的長、寬和高的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣學生在自制學具的過程中也會對這一知識點產(chǎn)生更加明確的認知，學生的實踐創(chuàng)新能力也會逐步得到強化、增強，這樣學生也能夠逐步達到更為理想的學習效果。

結(jié)語：綜上所述，以自制學具對學生的實踐創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)能夠達到更為理想的效果，自制學具也能充分地發(fā)揮出小學數(shù)學教學的實際價值，突出學科教學的實際優(yōu)勢。因此，教師要合理地結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計自制學具，從學生的角度出發(fā)、根據(jù)學生的學習特點把握好自制學具的應(yīng)用方式，以便能達到更為理想的教學效果、培養(yǎng)學生形成更強的實踐創(chuàng)新能力。