吳恒煊

（貴州省錦屏縣第四中學(xué)，貴州 錦屏 556799）

課堂教學(xué)提問(wèn)的開(kāi)展促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，不僅能提升課堂教學(xué)效果，還能推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。因此，教師可以通過(guò)各種有效提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高聽(tīng)課效率，尤其是在地理教學(xué)中利用適宜的問(wèn)題可以將抽象的地理概念、地理知識(shí)具體化、直觀化和簡(jiǎn)單化。

一、初中地理課堂提問(wèn)的原則

（一）適度性原則

提問(wèn)的適度性包括問(wèn)題的難易要適度、數(shù)量要適度。教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平來(lái)設(shè)問(wèn)，問(wèn)題不能高不可攀，也不能太簡(jiǎn)單，而是要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力思考就能回答出來(lái)、在地理課堂上，問(wèn)題數(shù)量要適度，盡量要優(yōu)而精、既不能問(wèn)題過(guò)多、教師滿堂提問(wèn)，又不能問(wèn)題過(guò)少、教師滿堂灌。

（二）針對(duì)性原則

每一堂地理課都有一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，都有相應(yīng)的教學(xué)目的和任務(wù)。教師在備課時(shí)，就要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)要提出的問(wèn)題，使提出的問(wèn)題既能圍繞教學(xué)的目的和任務(wù)，又能突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);提問(wèn)切忌沒(méi)有針對(duì)性，純粹為提問(wèn)而提問(wèn)。

（三）啟發(fā)性原則

地理課堂上提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性。一方面，老師所提出的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生的思維，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。另一方面，老師提出的問(wèn)題還要能引發(fā)學(xué)生提出新的問(wèn)題。

（四）開(kāi)放性原則

地理課堂上提出的問(wèn)題要有開(kāi)放性。這里的開(kāi)放性，包括兩層含義:一方面，問(wèn)題的答案不能是唯一的，而且答案的范圍也不能太狹窄;另一方面，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，還要考慮學(xué)生是多層次的。課堂提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，所提問(wèn)題應(yīng)當(dāng)以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主;對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，所提問(wèn)題以考察學(xué)生的能力為主。

二、初中地理課堂教學(xué)提問(wèn)的技巧

（一）科學(xué)導(dǎo)入問(wèn)題

為提升地理教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，通過(guò)科學(xué)導(dǎo)入的方法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的思考探究，這對(duì)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力能夠起到積極的促進(jìn)作用。教師通過(guò)科學(xué)的導(dǎo)入方法可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在講述“中國(guó)的民族”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以先利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)潑水節(jié)以及侗族大歌等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)不同民族的節(jié)日風(fēng)俗產(chǎn)生興趣，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“我國(guó)其他民族的特色你知道的還有哪些？”學(xué)生在問(wèn)題的調(diào)動(dòng)下會(huì)積極思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)這一地理知識(shí)內(nèi)容。這樣有利于提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和發(fā)展也能起到積極的促進(jìn)作用。

（二）構(gòu)建問(wèn)題情境

地理課堂教學(xué)中，教師要注重采用多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從整體上提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。初中階段的地理知識(shí)是比較豐富的，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，做好課程設(shè)計(jì)，充分注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要和學(xué)生實(shí)際掌握的地理知識(shí)及學(xué)習(xí)興趣有機(jī)的結(jié)合，從整體上提升學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題的生成，帶動(dòng)學(xué)生深入思考。

例如，在教學(xué)“自然災(zāi)害及其分布”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的危害有更深的了解和認(rèn)識(shí)，教師可用多媒體為學(xué)生播放自然災(zāi)害發(fā)生的視頻，如展示汶川地震發(fā)生時(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)觀看直觀的畫(huà)面內(nèi)容感受自然災(zāi)害的可怕以及危害。然后讓學(xué)生思考本地區(qū)自然災(zāi)害的類型以及分布狀況。在學(xué)生對(duì)本地區(qū)自然災(zāi)害的類型以及分布狀況了解后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:“產(chǎn)生自然災(zāi)害的原因是什么?”教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）設(shè)計(jì)趣味提問(wèn)

提升教學(xué)問(wèn)題的趣味性，也是值得初中地理教師思考的重要問(wèn)題。教師通過(guò)趣味性問(wèn)題的提出，可以使學(xué)生以更積極的態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)與思考之中。尤其是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果教師能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，建立其與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，就可以使課堂教學(xué)發(fā)揮事半功倍的效果。

例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《天氣和氣候》一課時(shí)，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入中通過(guò)設(shè)定趣味性情境的方式來(lái)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問(wèn)題。教師可以將東北地區(qū)的一個(gè)小幽默分享給學(xué)生:有個(gè)外地人去飯店喝酒，服務(wù)員問(wèn)顧客啤酒要常溫的還是冰鎮(zhèn)的?顧客想著天這么冷，當(dāng)然不能喝冰鎮(zhèn)的，于是就要了常溫的，等服務(wù)員把“常溫”的啤酒拿到桌子上，這個(gè)外地人崩潰了……你知道為什么嗎?東北地區(qū)冬天的常溫為零下二三十度！通過(guò)這樣的趣味性問(wèn)題設(shè)置，不僅可以使學(xué)生較有興致地聽(tīng)教師娓娓道來(lái)，更可以在趣味問(wèn)題的思考中自然而然地走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)這個(gè)課前的幽默問(wèn)題還會(huì)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，而學(xué)生完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)也就自然而然知道了這個(gè)幽默問(wèn)題的答案，甚至還會(huì)感覺(jué)到這個(gè)世界的奇妙:原來(lái)冬天可以這么冷，原來(lái)不同地區(qū)的氣候特征差異如此明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中地理的教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。筆者認(rèn)為在初中地理課堂教學(xué)中，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)所發(fā)揮的作用是極其重要的，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，影響著課堂教學(xué)的效果，更關(guān)系著學(xué)生地理能力與素養(yǎng)的提升程度。對(duì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的研究是教師自主提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)，更是推動(dòng)教育教學(xué)改革向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí)，要本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)揮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只有這樣才能真正地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，充分提高學(xué)生的綜合能力。希望本文提出的初中地理課堂教學(xué)提問(wèn)技巧的相關(guān)教學(xué)策略，能夠?qū)V大初中地理教育工作者有所啟示，共同為提升初中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)做一些貢獻(xiàn)!