張正香 王恒 高小田

（山東省青州市王墳中心學(xué)校，山東 青州 262502）

在農(nóng)村教育的發(fā)展中，班主任作為學(xué)校基層組織的執(zhí)行人人，擔(dān)負(fù)著教育和管理的雙重任務(wù)。但是，從目前農(nóng)村班主任管理的現(xiàn)狀來看，并不令人滿意。存在的問題需要很多班主任有針對性地加以改善。

一、農(nóng)村中小學(xué)班級管理現(xiàn)狀分析

新時期，廣大農(nóng)村中小學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，按時完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了良好的學(xué)習(xí)成績，但自控能力差、缺乏組織紀(jì)律的學(xué)生卻寥寥無幾。這類學(xué)生通常表現(xiàn)為：性格極端，容易與同學(xué)發(fā)生沖突，膽小，急躁。許多學(xué)生是留守兒童。他們的父母已經(jīng)多年不在了，他們的親子關(guān)系也很脆弱。他們的孩子在教育程度較低的祖父母那里長大。他們?nèi)狈m當(dāng)?shù)募彝ソ逃头e極的指導(dǎo)，以及長輩和子女之間的基本交流。這樣一來，孩子就無處可談，缺乏關(guān)愛，自卑一旦在學(xué)校遇到挫折，就會失去學(xué)習(xí)的信心。即使是個別學(xué)生也會被社會上的壞人誘導(dǎo)卷入打架斗毆，養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，如吸煙、賭博等。面對這樣的情況，農(nóng)村中小學(xué)班主任首先要全方位、多角度地了解和掌握學(xué)生的具體情況，分析制定合理的方案，引導(dǎo)問題學(xué)生走上正確的道路。因此，班干部的任務(wù)必須建立一套適合學(xué)生實(shí)際情況、可操作性強(qiáng)、行之有效的管理模式。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)班主任管理的措施

（一）變革管理理念

新課程改革要提倡發(fā)展教育教學(xué)活動，以學(xué)生為中心。同樣，管理的發(fā)展也必須以學(xué)生為中心。把學(xué)生融入管理工作中，鼓勵學(xué)生參加班級管理，積極開展自我管理。這就要求班主任改變傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)觀念，從管理平臺走下來，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生和睦相處。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在管理上弱化“決定性”的表現(xiàn)。在入學(xué)之初，應(yīng)該制定學(xué)生的檔案，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性和專業(yè)承擔(dān)不同的責(zé)任。在充分發(fā)揮學(xué)生才能的基礎(chǔ)上，學(xué)生有權(quán)利參與班級管理。例如，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)方法多樣的學(xué)生被選為學(xué)習(xí)委員。在起到示范作用的基礎(chǔ)上，可以把自己的學(xué)習(xí)方法傳授給其他學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以人為本，人文關(guān)懷

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，許多農(nóng)村的家長外出打工，相繼引發(fā)了“農(nóng)村留守生”。中學(xué)時代正是逆反心理的時期。如果父母不關(guān)心，班主任還會嚴(yán)格管理他們，只會增強(qiáng)他們的叛逆心。這時，在班級管理中，班主任就需要關(guān)心學(xué)生了。除了學(xué)習(xí)，他們還需要關(guān)心自己的生活。這里需要注意的是，班主任要關(guān)心每一個學(xué)生，不管好壞，平等地對待他們。

（三）建立學(xué)生管理制度

小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)尚小，自主能力和思維能力都不成熟，到了初中，三觀開始出現(xiàn)，到了高中，三觀逐漸發(fā)展，所以，中小學(xué)階段，學(xué)生的思想都是在發(fā)展階段，思想還不成熟。在班級建立學(xué)生管理機(jī)制，在管理他人的過程中對自己進(jìn)行有效的管理。建立以班主任為中心的管理機(jī)制。學(xué)生管理員的培訓(xùn)由班主任負(fù)責(zé)。班主任與中小學(xué)生之間可能存在一些差異。有些真實(shí)的想法并不是真的表達(dá)出來的，而是可以通過學(xué)生經(jīng)理來表達(dá)出來的，這樣可以更有效的管理班級。在學(xué)生管理過程中，選擇更合適的管理方式，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。定期的班主任可以改變，使每個學(xué)生個人意識到他們需要的責(zé)任。因此，在不斷實(shí)踐的過程中，才能找到一種真正適合中小學(xué)生的管理方法。

（四）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師自身的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)實(shí)中，有很多不懂法律的老師。當(dāng)他們面對問題的時候，不尋求法律的解決，造成更多的傷害和問題。為此，定期組織班主任和教師學(xué)習(xí)教育政策、《未成年保護(hù)法》《教育法》等行政法規(guī)，規(guī)范管理行為。對于職業(yè)道德，我們應(yīng)該采取科學(xué)的管理，引導(dǎo)班主任和把學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡和英雄事跡結(jié)合特點(diǎn)，借鑒方法和經(jīng)驗(yàn)，突出班主任工作，提高管理技能。

（五）真誠對待學(xué)生

在班級管理過程中，教師應(yīng)該用一種態(tài)度對待每一個學(xué)生，不應(yīng)該因?yàn)橐粋€人的學(xué)術(shù)能力而評判一個人的素質(zhì)，從而徹底改變一個學(xué)生的形象，是對老師在內(nèi)心的嚴(yán)格要求。即使是犯錯誤的學(xué)生也應(yīng)該以開放的心態(tài)和耐心來教育。這也將對今后的班級管理產(chǎn)生積極的影響。從我們做的每一件事、說的每一句話，我們都應(yīng)該放下老師的身份，以朋友的身份與同學(xué)真誠地交流。我們應(yīng)該確保做到我們向?qū)W生承諾的事情，這樣他們才能感覺到老師真的對待我們，傳授我們的知識，教我們?nèi)绾巫鋈?。這將極大地促進(jìn)中小學(xué)生的班級管理。

結(jié)束語

由于受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響，在教學(xué)和管理過程中會出現(xiàn)一些困難。由于長期缺乏監(jiān)督，許多學(xué)生產(chǎn)生了一些消極的心理，影響了課堂學(xué)習(xí)，也給班主任的班級管理帶來了一些困難。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況給予相應(yīng)的引導(dǎo)，并提出有針對性的解決方案，使學(xué)生形成積極健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。