鄧菲

（湖南省永州市李達(dá)中學(xué)，湖南 永州 425000）

一、現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)困境及互動(dòng)教學(xué)價(jià)值

（一）核心目標(biāo)不明確

化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，既包括理論知識(shí)，又涉及實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生除圍繞教材學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，還要在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。但是，當(dāng)前大多數(shù)初中教師在向?qū)W生講授化學(xué)知識(shí)時(shí)，均比較注重理論課教學(xué)，忽略了甚至是完全不關(guān)心實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織，未明確綜合教學(xué)目標(biāo)。在這一模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握是片面的、是停留在表層的，其思維與知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展均會(huì)受到限制。

（二）教師素質(zhì)不均衡

教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在專業(yè)水平和與學(xué)生的交流上。就專業(yè)水平來說，這既與他們?cè)谖床饺虢逃袠I(yè)之前接受的專業(yè)教育有關(guān)，又與他們?cè)诙嗄杲虒W(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，一些教師在步入教育行業(yè)之后，未緊跟教育改革形勢的變化轉(zhuǎn)變自身思想和教學(xué)模式，只是單一地按照自身在應(yīng)試教育模式下積累的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授知識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的提高。

（三）學(xué)生積極性不足

由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不知道要重點(diǎn)學(xué)什么等無所適從的問題，這嚴(yán)重打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)陷入沉悶狀態(tài)。再者，一些教師的教學(xué)手段過于刻板，他們機(jī)械性地將理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論灌輸給學(xué)生，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位、阻礙了他們的思考，使學(xué)生無法靈活地應(yīng)用所學(xué)解決其他方面的問題，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到快樂并形成自信。他們極易陷入消極學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)失效問題由此出現(xiàn)。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

（一）提高教師素質(zhì)，高效利用課堂教學(xué)時(shí)間

教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量直接影響著課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)之余應(yīng)注意豐富自己的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，源源不斷地為自身注入能量。教師還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握科學(xué)的教學(xué)理念，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索更具針對(duì)性的課堂教學(xué)方案。學(xué)校應(yīng)為化學(xué)教師提供足夠的校內(nèi)外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師之間的交流，構(gòu)建更為強(qiáng)大的化學(xué)教師隊(duì)伍。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，教師既要明確課堂理論教學(xué)中的重難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，提高自身的理論教學(xué)能力，也要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師在實(shí)驗(yàn)操作方面不熟練，那么不止課堂進(jìn)度會(huì)受到影響，也無法達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的目的。基于此，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，注重積累實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，要考慮可能出現(xiàn)的意外情況，并制訂有效的應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)要提前向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的具體步驟和相關(guān)注意事項(xiàng)，以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配制試劑，對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象要正確對(duì)待，幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的原因，分析改進(jìn)策略。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂參與度

想要在有效的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到無限的教學(xué)效果，既需要教師的精心準(zhǔn)備，也需要學(xué)生的積極參與。首先，教師必須確定明確的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)自身的課堂教學(xué)行為。不僅每一節(jié)課要有明確的目標(biāo)，每一節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)階段也需要教師確定詳細(xì)的目標(biāo)?？茖W(xué)的教學(xué)判斷是明確教學(xué)目標(biāo)的前提，教師要加強(qiáng)自我反思，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行量化評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提升。教學(xué)研究是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，教師要做到合理選題、大膽創(chuàng)新，并制訂詳盡的、科學(xué)的研究策略，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐緊密相連，以研究者的心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，從根本上促進(jìn)教學(xué)效率的提高。學(xué)生作為課堂的主體，其課堂參與度是檢驗(yàn)課堂效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動(dòng)為主動(dòng)，也要樹立起師生平等的教育觀念，最大限度地提高學(xué)生參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)注意捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的微妙變化，全面考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，要積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活上的困難，讓學(xué)生真切地感受到來自教師的關(guān)愛，以充分激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

（三）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以學(xué)生、教材、課堂為中心，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，制訂周密的教學(xué)流程。教育工作不只是對(duì)知識(shí)的簡單傳授，更重要的是對(duì)課程內(nèi)容形成自己的認(rèn)知和解讀，并給予學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?；瘜W(xué)課堂應(yīng)立足于學(xué)生，教師需以學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力為基礎(chǔ)進(jìn)行授課，并把握教材內(nèi)容的關(guān)鍵要點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起堅(jiān)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。不同的學(xué)生有不同的生活經(jīng)歷，他們對(duì)于自身的認(rèn)知也不一定是準(zhǔn)確的，教師應(yīng)站在客觀的角度，通過考試、對(duì)話等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及性格特點(diǎn)，明確學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生的教學(xué)方案嗎。另一方面，化學(xué)知識(shí)遍布于我們生活中的各個(gè)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，正確運(yùn)用課上的化學(xué)知識(shí)。要重視情境教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)語

總之，提高課堂教學(xué)效率是優(yōu)化教學(xué)過程中的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展的必然要求。教師應(yīng)明確化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不只是簡單地提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是引導(dǎo)其掌握更多實(shí)用的化學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度。所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與監(jiān)督作用，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，使其更加主動(dòng)地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而為初中化學(xué)課堂注人更多的生機(jī)與活力。