顏曉辰

（山東電子職業(yè)技術學院，山東 濟南 250200）

前言

總書記指出，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網(wǎng)絡空間已經成為人們生產生活的新空間，那就也應該成為我們黨凝聚共識的新空間”。[1]

今年公共衛(wèi)生事件發(fā)生以來，作者果斷抓住契機突破時空限制，發(fā)揮線上平臺的優(yōu)勢，在固定時段通過網(wǎng)絡直播平臺以全網(wǎng)公開課的形式開展系列主題班會，用網(wǎng)絡脫口秀的形式對黨的基本理論、公共衛(wèi)生事件防控等方面的內容進行宣講，引導聽眾正確認識國際國內公共衛(wèi)生事件形勢、彰顯制度優(yōu)勢、展現(xiàn)大國形象、厚植愛國情懷、強化責任擔當。

一、“雅”——網(wǎng)絡理論宣講的根本原則

“雅”，鄭玄《周禮注》云：“雅，正也?！薄墩撜Z》有云：“雅言，正言也?！把拧痹诠糯畛醯谋玖x是：“正”。高校輔導員進行網(wǎng)絡理論宣講時，應當注意提高政治站位，精準把握輿論導向，堅定政治立場，與黨中央保持高度一致。

（一）提高政治站位，聚焦正能量，以正面宣傳為主

“團結穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，唱響主旋律、弘揚正能量?！本W(wǎng)絡作為推進黨的理論工作的四大平臺之一，是重要的思想傳播陣地，因此在進行網(wǎng)絡理論宣講時必然要以正面宣傳為主。但以正面宣傳為主，并不意味著只談成績不談問題，報喜不報憂，而是側重于從正面突出優(yōu)點、成績，聚焦正能量，傳播主流價值觀，讓網(wǎng)友們的視線投向光明，消弭在網(wǎng)友中普遍存在的消極、負面情緒。

（二）堅定政治立場，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點

總書記曾強調，宣傳思想工作就是政治工作,大事小情都要講政治，無論什么時候，講政治都是第一位的要求[3]。因此，高校輔導員在進行網(wǎng)絡理論宣講時，必須保持正確的政治立場不動搖，不僅要有口吐蓮花的業(yè)務水平，又必須具備高度的政治智慧，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。

（三）精準把握輿論導向，牢牢占領輿論陣地

當今世界正經歷百年未有之大變局，風險挑戰(zhàn)之多前所未有，社會輿論生態(tài)日益復雜，對壯大主流思想輿論的要求更加迫切，而網(wǎng)絡也已成為意識形態(tài)領域的主戰(zhàn)場。高校輔導員在開展網(wǎng)絡理論宣講時，必須突出思想引領，做到立場堅定、導向精準，由不得半點馬虎，容不得半分猶豫。一旦出現(xiàn)導向錯誤，輕則言語飄忽、偏離大局，重則行差踏錯危及黨的事業(yè)。因此，高校輔導員需要在精準把握輿論導向的基礎上牢牢占領輿論陣地，更好地凝聚學生群體和網(wǎng)絡大眾的智慧和力量。

二、“俗”——做好網(wǎng)絡理論宣講的方法

根據(jù)《辭源》《辭海》的解釋，“俗”大概有以下幾種義項：人世間、風俗習慣、大眾的、通俗的。高校輔導員在進行網(wǎng)絡理論宣講時，要通過通俗易懂，風趣生動的語言講述學生和網(wǎng)友身邊的故事，引發(fā)共鳴，讓觀眾“坐得住、聽得進、記得牢”，達到“入耳、入腦、入心”的效果。

（一）內容通俗化

網(wǎng)絡宣傳和傳播要以內容建設為根本[2]，正如總書記所指出的，“文章以華采為末，而以體用為本。內容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新都重要，但內容創(chuàng)新是根本的”。高校輔導員在進行網(wǎng)絡理論宣講時，尤其要注重從改變語言風格模式入手增強感染力，說學生聽得懂的話，講網(wǎng)友身邊的故事。宣講過程中，要做到態(tài)度親和、語言自然、邏輯明晰，這對宣講者的理論功底、演講能力和表演水平要求極高。

（二）語言具象化

總書記善于使用通俗的、形象的、有趣的、鮮明的語言闡述治國理政的新理念、新思想、新戰(zhàn)略，比如“綠水青山就是金山銀山”。這一比喻親切自然、形象生動、惟妙惟肖，把保護生態(tài)環(huán)境這一重大理論問題融入到老百姓的生活之中。

（三）理念服務化

目前，網(wǎng)絡直播平臺深受青年一代追捧，直播平臺的形式和性質決定了理論宣講者的權威地位被打破，由以前宣講者主動灌輸，受眾被動接收，變成現(xiàn)在雙方地位平等、雙向交流互動的關系。融入服務理念，重視與學生、網(wǎng)友之間的即時互動交流，充分尊重聽眾作為“上帝”的需求，在滿足聽眾內在需求、激發(fā)聽眾精神愉悅感的同時，在價值觀方面進行引導，逐步令其與宣講者達成共情，在潛移默化之中，使其由被動接收信息變?yōu)橹鲃右髮W習。

三、在網(wǎng)絡理論宣講中實現(xiàn)雅俗共賞的具體實踐

作者通過網(wǎng)絡直播間為所帶班級開展理論宣講以來，引發(fā)了我院系師生熱議，并取得了良好育人效果，有不少學生家長也準時守在屏幕前跟孩子一起收看。在停課不停學期間與學生家長的電話訪談中，大多數(shù)家長都對這種新型的理論宣講形式贊賞有加，并表示在收看直播后，孩子在家的日常表現(xiàn)有明顯改善。

今年三、四月份通過問卷星進行的三次問卷調查顯示，學生滿意度逐步提升，不滿意的原因主要是網(wǎng)絡卡頓、主播顏值太低、唱歌太少等；在觀眾希望聽到的宣講內容調查中，73%的同學希望聽到更多關于國內公共衛(wèi)生事件相關的內容，92%的同學希望聽到更多關于全球公共衛(wèi)生事件相關的內容，77%的同學希望聽到更多學校教學、復學等安排的消息，89%的同學希望聽到更多身邊同學的案例。

（一）主題深刻與內容接地氣相結合

理論愈深刻，愈有說服力；邏輯愈縝密，愈能抓住人。因此高校輔導員在確定網(wǎng)絡理論宣講主題時，需要選擇那些經過歷史和實踐考驗的顛撲不破的真理，在宏大的主題設定之下，對抽象、深刻、復雜的理論進行抽絲剝繭，將其分解為若干個能夠明確彰顯主題、直指問題核心的關鍵詞或關鍵點，整個宣講確立好完整、明晰的邏輯層次，然后搭配通俗易懂的語言和豐富的案例來說明觀點。

（二）態(tài)度明確與語言藝術相結合

總書記指出：“宣傳思想工作是做人的工作的，要把培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作為重要職責?！盵3]因此，高校輔導員在開展網(wǎng)絡理論宣講時，對即時發(fā)布的彈幕互動，要有明確的態(tài)度。另一方面，在內容結構、語言設計和臨場發(fā)揮方面，要符合網(wǎng)絡直播的特色，符合網(wǎng)友的口味。多使用網(wǎng)絡熱詞，多講熱點問題，多講網(wǎng)友關注的事件，讓網(wǎng)友感覺說進自己心坎，講出了自己的心聲，從而讓觀眾感同身受。

比如，作者在進行在“傲慢與偏見——中西對照這邊風景獨好”的網(wǎng)絡理論宣講時，在評價西方將公共衛(wèi)生事件政治化，對中國充滿傲慢與偏見時，用“潮水退了才知道誰在裸泳”、“早知今日何必當初”等生動有趣的語言來表達明確的觀點，讓觀眾倍感愉悅的同時，自覺地站到了宣講者的一邊。

直播宣講與線下宣講的最大區(qū)別在于“彈幕”互動，在宣講進行過程中，隨時會有學生、網(wǎng)友通過彈幕即時發(fā)表個人觀點，在互動過程中，要注意把握站位和分寸，不可一味遷就、欺哄，該當頭棒喝時也需“金剛怒目”。比如作者一次直播過程中，有網(wǎng)友拋出這樣的觀點——“我們泱泱大中華要有大國風范，如果再繼續(xù)這樣跟西方一味強硬對抗下去，廣大海外華人會變成替罪羊，所以需要適度妥協(xié)”。對此，作者當場便引用“以斗爭求團結則團結存，以退讓求團結則團結亡”、“只要來了五個方面的各種風險挑戰(zhàn)，我們就必須進行堅決斗爭，而且必須取得斗爭勝利”的名言當場予以回擊，得到直播間里絕大多數(shù)同學和網(wǎng)友的認可。

（三）形式“高大上”與手段“小快靈”相結合

在網(wǎng)絡直播的環(huán)境下，觀眾的復雜性和流動性與線下相比大大提升，因此，在堅持免費原則以及理論宣講內核不走樣的基礎上，需要合理吸收熱度較高的網(wǎng)絡主播——“網(wǎng)紅”的某些有助于實現(xiàn)宣講目標的直播技術、技巧。

“引流量”——想擴大網(wǎng)絡理論宣講的影響力，必須吸引網(wǎng)友的目光，提高直播間點擊率。首先，直播間的名稱很重要，必須與眾不同、卓爾不群，同時符合主播的個人氣質。作者的直播間便以此原則命名為——微“顏”大義，借用“微言大義”的典故，搭配主播的姓氏，并且直指“網(wǎng)絡理論宣講”的本質，讓人眼前一亮并情不自禁地點擊進入直播間。其次，縱觀各個視頻直播平臺的當紅主播，都具備一定特長，如唱歌、跳舞、樂器、表演等等，必須挖掘一款或幾款適合輔導員本人的才藝，在每次宣講正式開始前半小時通過才藝展示的形式吸引觀眾，待流量較高時再開始宣講。作者的直播歷史數(shù)據(jù)表明，直接開講與才藝展示半小時后再開場，觀眾數(shù)量相差幾百倍。

“增熱度”——將網(wǎng)友吸引進直播間后需要增加觀眾黏性，提高同時在線人數(shù)。在諸多手段中，最有效的便是成立“主播帶鹽團”（“代言”諧音），網(wǎng)友有效轉發(fā)一次，便會自動加入“帶鹽團”，有效轉發(fā)越多，在“帶鹽團”內部的等級就越高，ID徽章、彈幕顏色、登場界面等外在表現(xiàn)形式會更加華麗，從而達到鼓勵觀眾給親朋好友廣泛轉發(fā)鏈接的目的。而人的社交圈往往具有同質性，因此能夠更好地吸引有效點擊量。

“重反饋”——在獲得穩(wěn)定的流量和熱度后，需要深入了解網(wǎng)友群體的需求，在宣講進行過程中，隨時注意彈幕的互動，尤其是“帶鹽團徽章”等級比較高的網(wǎng)友發(fā)送的彈幕，并及時回應。為了達到宣講內容完整的同時做到節(jié)奏順暢靈活，需要將整個宣講設計為多個話題小節(jié)的串聯(lián)式結構，根據(jù)話題的進展，每5-10 分鐘進行一次彈幕互動，引導觀眾動手打字參與話題并以此活躍氣氛，將回應彈幕與宣講主題有機結合。并根據(jù)網(wǎng)友的現(xiàn)場反饋合理調整宣講內容和節(jié)奏。在每次宣講進行中以及結束前都要通過彈幕投票的形式征集觀眾的意見，了解觀眾的想法、觀點和需求。

四、總結

網(wǎng)絡社會的快速發(fā)展對高校育人工作帶來了極大挑戰(zhàn)，唯有積極應變、大膽創(chuàng)新，將網(wǎng)絡直播與理論宣講相融合，大力推動網(wǎng)絡育人走出校園，讓更多人接觸和了解黨的基本理論知識，貼近學生、貼近群眾，講述學生、網(wǎng)友身邊的故事，合理吸收“網(wǎng)紅”理論、手段和技巧，才能讓學生和網(wǎng)友“坐得住、聽得進、記得牢”，達到“入耳、入腦、入心”的效果。只有通過深入挖掘網(wǎng)絡育人功能，才能更好地落實立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。