王航鷹

（天府新區(qū)信息職業(yè)學院，四川 成都 620564）

校企合作模式，就高職院校而言，是院校和校內(nèi)外相關(guān)企業(yè)合作共同參與學生教學的模式。改變了我國傳統(tǒng)的教學模式，把以往學生畢業(yè)后步入社會才能接觸到的企業(yè)工作場景引入到了高職的學習生活中，使得學生既能學習理論知識，又能進行畢業(yè)后所要從事的實踐，多舉并得。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和迅速轉(zhuǎn)型，目前我國社會對有扎實的理論功底又有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟管理類人才的需求量非常大，當然要求也越來越高，期望學生可以畢業(yè)即能真正就業(yè)，從事相關(guān)工作實踐，校企合作，正好契合兩者的需求。

一、目前校企合作模式的發(fā)展現(xiàn)狀

校企合作模式就是高職院校和校內(nèi)外相關(guān)企業(yè)合作，按人才培養(yǎng)方案的要求完成培養(yǎng)學生的一種模式。這種教學模式的出現(xiàn)，對于高職院校、合作企業(yè)、畢業(yè)生的就業(yè)情況三方都有非常重要的意義。但就目前而言，一當面，我國的校企合作模式起步比較晚，和西方國家相比還有一定的差距，尚未形成一整套相應(yīng)合適的理論體系；另一方面，在校企合作的模式、基礎(chǔ)、深度和廣度等各個環(huán)節(jié)還很不足。盡管目前從頂層設(shè)計上，教育部提出“1+X”試點模式，也有大批高職院校和企業(yè)參與進來，但仍然只是初步探索階段，想要讓學生能力真正和企業(yè)崗位需求無縫接軌，還有很大距離。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等高新技術(shù)廣泛應(yīng)用到經(jīng)濟管理中來，經(jīng)濟管理類專業(yè)正向新商科轉(zhuǎn)型。

二、深化校企合作

高職院校應(yīng)積極建立與相關(guān)企業(yè)的深度合作關(guān)系，共同促進高職學生綜合能力的全面發(fā)展。校企合作具體實施過程中，學校應(yīng)根據(jù)學生的實際學情以及企業(yè)的發(fā)展需求，靈活安排實踐教學實踐、組織實踐教學形式，即可以先講授理論知識再安排實踐，也可先組織學生參加實踐再進行理論知識的鞏固深化。學?？筛鶕?jù)分批次組織學生到對口企業(yè)開展實訓(xùn)，從根本上解決學生自身難以接洽到相關(guān)企業(yè)、實踐內(nèi)容與實踐教學目標脫節(jié)等問題。如此，既能夠有效保證學生在校學習理論知識的時間，又能夠保證學生在頂崗實踐中獲得職業(yè)技能的充分鍛煉與發(fā)展，為日后順利走向工作崗位積累經(jīng)驗、奠定基礎(chǔ)。

三、完善我國高職的師資力量

教師是學生學習路上最重要的引路人，對于學生的成長具有積極的影響。但是就目前而言，我國高職的師資力量還不太完善，有一部分教師并沒有重視校企合作模式的積極意義，有很多的教師以為經(jīng)濟管理，管理為主，必須要提高學生的理論知識，這樣學生在以后走上工作崗位的時候就會有大量的理論依據(jù)支持自己的底蘊。但是隨著社會的進步，經(jīng)濟管理有著更多的意義，只是一味地提高學生的理論知識已經(jīng)不適合社會的需求了。所以，高職首先應(yīng)該改革教師的理念，讓教師明白實踐能力對于經(jīng)濟管理的重要意義。除此之外，我國大部分高職的經(jīng)濟管理教師年齡都比較大，盡管有著豐富的教學經(jīng)驗，但是思想過于陳舊，所以高職要引入大量的年輕富有活力的教師，完善師資力量，讓年輕教師先跟著有經(jīng)驗的教師學習，然后用他們年輕的思想來教導(dǎo)學生，這樣的學生更容易滿足社會的要求。同時高職也可以和企業(yè)合作創(chuàng)辦一些課堂，去培訓(xùn)教師，讓他們的思想可以得到提高，跟上時代的步伐。

四、校企聯(lián)合建設(shè)

一些大型財務(wù)公司可以在學校教學資源的基礎(chǔ)上設(shè)置學院模型，進而更好地與學校進行合作。企業(yè)可以為這些學院提供教學設(shè)備，資金，教學設(shè)施以及后勤支持等。學?？梢蕴峁┙虒W場所以及教學人員等。企業(yè)可以參與學院的課程體系，培訓(xùn)計劃，教學活動以及學生招募的具體制定。這種模式的校企合作設(shè)置可以更好地實現(xiàn)校企之間的合作，從而促進企業(yè)以及高職院校的共同發(fā)展。縱觀學生的角度，發(fā)現(xiàn)其不僅可以保障學生在學習的過程中所學的知識以及技能具備前沿性以及實用性，而且還可以使得學生的培訓(xùn)質(zhì)量得到提高，比如擔任職務(wù)的能力。從教師角度來觀察，可以在企業(yè)當中更好地獲取實踐機會，使得實踐能力得到增強，更好地學習比較尖端的技術(shù)，進一步提升教學質(zhì)量以及科研能力；從學校角度出發(fā)，這種模式可以解決教學資源中存在的不足，保障畢業(yè)生就業(yè)率得到大大提高，強化學校影響力以及社會地位；縱觀企業(yè)的角度來觀察，其可以為企業(yè)的具體發(fā)展提供更多比較優(yōu)秀的人才，使得企業(yè)在發(fā)展的過程中更加符合可持續(xù)發(fā)展的理念，最終企業(yè)的具體社會影響力以及聲譽得到較大程度的提高。因此，校企合作的模式是非常有利的。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展，我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育的發(fā)展對我國技術(shù)工人素質(zhì)的提高來說至關(guān)重要。校企合作教學模式的開展，不僅能建立學校與企業(yè)之間良好的合作機制，而且還可以為學校的教育模式增添活力，這種模式不僅為我國提供了更多的技能型人才，而且為學生的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)施和學習環(huán)境。