祝妍

（遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校本溪分校，遼寧 本溪 117004）

新課改對我國初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師不僅需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，同時也需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，以此來營造出有效的課堂教學(xué)氛圍。師生之間的互動交流要求改變傳統(tǒng)教師作為課堂主體的教學(xué)方式，需要將學(xué)生方在教學(xué)的第一位，從從學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)。

一、互動教學(xué)的概念以及優(yōu)點(diǎn)分析

從我當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況來看，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都沒有重視對互動教學(xué)方法的應(yīng)用，仍然停留在以教師為主的滿堂灌的教學(xué)模式下，教師成為了課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則是處于被動接受知識的狀態(tài)。所以我們需要對互動教學(xué)的概念進(jìn)行分析，提高人們對互動教學(xué)的認(rèn)識。

（一）互動教學(xué)的概念

所謂的互動教學(xué)是指，通過教育者與被教育者之間有效的溝通交流，來實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更需要為學(xué)生們創(chuàng)造出更好的互動氛圍，讓學(xué)生敢于交流、樂于交流，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在互動教學(xué)中教師可以使用的方法較多，例如眼神上的互動、神態(tài)上的互動以及肢體上的互動等。所以數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的互動教學(xué)方法?？傊还苁悄姆N和多功能方式，其最終的目的就是提高二者之間的對話，增強(qiáng)信息傳遞的有效性，提高課堂教學(xué)的效果[1]。

（二）互動教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

互動教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，有效的互動教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。重要的是互動教學(xué)也是營造和諧課堂氛圍的關(guān)鍵步驟，數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生作為課堂的主體來進(jìn)行教學(xué)。同時在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過與學(xué)生的互動可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容。教師可以在與學(xué)生進(jìn)行肢體以及語言互動的過程中，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解?？傊咏虒W(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的需要，同時也是新課改對學(xué)生培養(yǎng)的要求。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)的舉措分析

通過上面的分析結(jié)合我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，通過對學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和發(fā)展，打造出和諧的課堂教學(xué)氛。因此數(shù)學(xué)教師需要從實(shí)際這些情況出發(fā)，采取科學(xué)的方法加強(qiáng)對互動教學(xué)模式的應(yīng)用。

（一）正確認(rèn)識互動教學(xué)的作用

首先我們需要正確認(rèn)識到互動教學(xué)的作用，一方面對于數(shù)學(xué)教師來說，需要將互動教學(xué)作為主要的教學(xué)方法，在課堂上采取有效的互動措施，提高課堂教學(xué)的有效性。另一方面學(xué)生也需要提高與教師的溝通交流，及時與教師進(jìn)行有效的互動，教師就數(shù)學(xué)問題進(jìn)行相應(yīng)的探討。重要的是數(shù)學(xué)教師需要提高互動教學(xué)的作用，不能為了互動而進(jìn)行互動。而學(xué)校則需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師的考察，將互動教學(xué)藝術(shù)的使用作為課堂教學(xué)的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之一。學(xué)校也需要定期開展教師之間的培訓(xùn)交流，有效提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)教師需要從思想觀念角度出發(fā)，深刻認(rèn)識到互動教學(xué)的作用，并將其應(yīng)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中[2]。

（二）準(zhǔn)確把握互動的原則

在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅需要重視對互動教學(xué)方法的應(yīng)用，同時也需要把握住互動的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況選擇合適的互動方法，從而促進(jìn)互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。從我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，雖然一些數(shù)學(xué)教師能夠使用互動教學(xué)的方法，但是并沒有起到應(yīng)有的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣仍然無法得到提升。究其原因還是在互動的原則上出現(xiàn)了問題。教師也需要注意的是，在互動教學(xué)的過程中教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而需要發(fā)揮出其引導(dǎo)者的角色，從而提高互動的質(zhì)量與水平，讓更多的學(xué)生能夠加入到互動過程中。所以數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)持平等對話的原則[3]。

（三）加強(qiáng)對互動氛圍的營造

為了提高互動教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，還需要營造出有效的互動氛圍，讓學(xué)生能夠放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，將最佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，所以數(shù)學(xué)教師需要從課堂氛圍營造出發(fā)，加強(qiáng)對多媒體以及微課教學(xué)方法的利用，拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生在課堂上的參與度。課堂氛圍的營造還需要數(shù)學(xué)教師使用正確的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們能夠積極主動地加入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。例如教師可以讓不同的學(xué)生對同一個問題的解法進(jìn)行分享，學(xué)生之間也能夠就某一個數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平[4]。

三、結(jié)束語

總而言之，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視對互動教學(xué)方法的使用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營造出有效的課堂教學(xué)氛圍，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升幫助較大。因此數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生需要重視互動教學(xué)的作用，把握住有效的互動教學(xué)原則，從而提高互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性。