張慧敏

（赤峰平煤投資有限責(zé)任公司第二幼兒園，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

幼兒教育是最為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，可以幫助幼兒開啟智慧，提高幼兒的思想認(rèn)知，從而為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)生涯奠定夯實的基礎(chǔ)。在幼兒教育中，美術(shù)欣賞教育是其中一項重要的教學(xué)任務(wù)，通過該項教育工作可以提高幼兒的審美能力，使幼兒健康快樂地成長。在美術(shù)欣賞教育活動當(dāng)中融入生活化實踐則可以創(chuàng)新幼兒教育模式，促使幼兒園教育工作井然有序地開展，達(dá)到良好的美學(xué)教育效果，促使幼兒以良好的精神面貌面對后續(xù)的學(xué)習(xí)。

一、幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的意義

幼兒教育工作中，美育教學(xué)是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，通過美育教學(xué)可以使幼兒形成良好的審美能力，并且及時發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的平凡之美，提高幼兒對于美的認(rèn)識了解到美的概念，這對于幼兒認(rèn)知能力的提高可以起到一定的促進(jìn)作用，因此便需要在幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中開展美術(shù)欣賞教學(xué)。在我國社會建設(shè)與發(fā)展階段，大量的美術(shù)作品不斷涌現(xiàn)而出，其來自于生活，經(jīng)過藝術(shù)加工之后又能體現(xiàn)出生活之美，可以使人在欣賞階段獲得一種良好的情緒體驗，對于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升也具有極為重要的作用，因此在幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中便需要充分注重開展美術(shù)欣賞教學(xué)，用以鍛煉幼兒的藝術(shù)欣賞能力，使幼兒能夠陶醉在美術(shù)作品當(dāng)中，達(dá)到洗滌心靈、愉悅精神的作用，從而促使幼兒快樂、健康、茁壯的成長，進(jìn)而為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的高水平發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀接班人。

二、幼兒美術(shù)欣賞活動生活化實踐的著力點

（一）激發(fā)幼兒參與的積極性

在幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中，幼兒的積極性具有至關(guān)重要的作用，幼兒對于學(xué)習(xí)過程的積極性是否良好則會在一定程度上決定教學(xué)工作的實效性。因此，為了促使幼兒美術(shù)欣賞活動生活化教學(xué)實踐取得良好的教學(xué)效果，首要任務(wù)便是致力于激發(fā)幼兒參與欣賞活動的積極性，從而提高幼兒的課堂參與度，使幼兒能夠在持續(xù)性參與期間形成正確的思想認(rèn)知，并且養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，這對于幼兒園欣賞活動生活化教學(xué)實踐質(zhì)量的提升可以起到良性的助推效果。在激發(fā)幼兒積極性的過程中首先需要做到充分考量班級中幼兒的興趣愛好以及性格特點等方面因素，之后根據(jù)幼兒的具體情況制定具有針對性的教學(xué)方式，從而促使幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)方式與幼兒之間充分契合。隨后還要幼師細(xì)致考量與設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)與流程，力求促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)平穩(wěn)地過渡，各教學(xué)流程井然有序的銜接，從而促使美術(shù)欣賞教學(xué)活動取得良好的教育成效。

（二）注重師生之間的溝通互動

幼師在開展美術(shù)欣賞活動階段，也要注重與幼兒之間的溝通與交流，通過溝通交流及時掌握幼兒內(nèi)心想法，從而在幼兒產(chǎn)生懶惰情緒的時候第一時間與幼兒進(jìn)行溝通，幫助幼兒消除心中的懶惰，并且積極參與到美術(shù)欣賞活動當(dāng)中，從而為教學(xué)活動質(zhì)量的提升奠定夯實的基礎(chǔ)前提。此外，在溝通互動期間也有利于加強幼兒與幼師之間的信賴感，使幼兒更愿意跟隨幼師的思路引導(dǎo)完成美術(shù)欣賞活動的各個探究過程，這對于教學(xué)活動水平的提升可以起到良性的促進(jìn)效果。在實際中，幼師可以在美術(shù)欣賞活動開展階段營造起良好的課堂氛圍，使幼兒在和諧的氛圍之內(nèi)開展美術(shù)欣賞，并且積極參與到課堂討論當(dāng)中，通過課堂討論加深幼兒的理解程度以及記憶效果，用以助力美術(shù)欣賞活動更加優(yōu)質(zhì)的完成。

（三）教學(xué)內(nèi)容貼近生活

幼兒美術(shù)欣賞活動生活化實踐階段，幼師也要注重教學(xué)內(nèi)容充分貼近生活，從而使幼兒更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高美術(shù)欣賞活動的質(zhì)量以及效率。在實際當(dāng)中，需要幼師進(jìn)行細(xì)致的分析與考量，選取幼兒感興趣的生活化元素，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行細(xì)致的研究與探討，使幼兒充分明確美術(shù)欣賞活動的重要意義，并且在美術(shù)欣賞活動當(dāng)中提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率[1]。針對幼兒本身來說，由于其剛剛加入學(xué)習(xí)生涯，知識儲備并不豐富，其所認(rèn)知的范圍往往局限在生活之中，因此，通過生活化教學(xué)的方式則可以在幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域之內(nèi)帶領(lǐng)幼兒探索新的知識內(nèi)容，這不但可以提升教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率，也可以促使幼兒能夠充分利用自身所掌握的知識開展美術(shù)欣賞活動的分析與探究，有利于強化幼兒的學(xué)習(xí)效率，助推欣賞活動教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)。

三、幼兒美術(shù)欣賞活動生活化實踐策略

（一）設(shè)定貼切的生活化教育目標(biāo)

幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中，首先需要做的一項工作便是設(shè)定教學(xué)工作目標(biāo)，用以確保整體教學(xué)工作更加具有目的性，促使整體教學(xué)工作井然有序地開展。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)階段，要充分貼近生活化，確保教育目標(biāo)具有可達(dá)成性，同時對于幼兒來說也要擁有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能促使幼兒園教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期的教育效果。在設(shè)定生活化教育目標(biāo)階段，要充分考慮到幼兒的實際情況，并且注重幼兒的興趣愛好，從而使幼兒能夠更加積極地加入到美術(shù)欣賞活動當(dāng)中，并且展現(xiàn)出良好的精神面貌，助力教育工作水平以及實效性的提升。首先，在美術(shù)欣賞活動當(dāng)中，幼師也要致力于培養(yǎng)幼兒的感知能力、想象能力以及欣賞能力，使幼兒能夠?qū)τ诿佬g(shù)作品當(dāng)中的藝術(shù)之美進(jìn)行深入的探討與分析，從而達(dá)到提高教學(xué)工作質(zhì)量的目標(biāo)。其次，幼師也要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要貼近實際生活，立足于幼兒的實際生活經(jīng)驗，使幼兒能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗開展對于美術(shù)作品的欣賞，并且在欣賞階段展現(xiàn)出良好的主觀能動性，這樣有利于加深幼兒的理解程度，使幼兒能夠在持續(xù)不斷的分析中明確美術(shù)作品的價值所在，進(jìn)而提高美術(shù)欣賞活動的質(zhì)量，促使幼兒美術(shù)欣賞活動生活化實踐教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)。

（二）開展生活化美術(shù)欣賞活動

幼師在開展幼兒園教學(xué)期間，也要充分注重以生活化角度開展美術(shù)欣賞活動，通過生活化的方式組織課堂，并且在美術(shù)欣賞階段構(gòu)建起生活化場景，這有利于幼兒加深理解程度，用以提高教學(xué)工作的效果。一是以生活化教學(xué)為切入點：在開展美術(shù)欣賞活動階段，幼師要根據(jù)幼兒的實際生活經(jīng)驗選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的切入點，并且在課堂中構(gòu)建起生活化情境，使幼兒能夠基于自己的生活經(jīng)驗開展對于美術(shù)作品的分析與研究，使幼兒在美術(shù)作品的欣賞中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，在此階段幼師也可以適當(dāng)性向幼兒提出問題令幼兒思考，如“哪位小朋友能說一說這幅作品的優(yōu)美之處。”而通過提出問題的形式可以使幼兒的思維更加活躍，并且積極加入到對問題的思考中，有利于生活化教學(xué)取得良好的效果[2]。二是以生活的角度感知美術(shù)作品：幼師要充分保證教學(xué)過程全面貼近生活，從生活化的角度帶領(lǐng)幼兒對美術(shù)作品進(jìn)行感知，使幼兒能夠細(xì)致剖析美術(shù)作品當(dāng)中的點、線、構(gòu)圖等方面，細(xì)致研究美術(shù)作品顏色以及形象的運用，并且能夠通過橫向以及縱向的對比剖析作品之美，這對于幼兒藝術(shù)審美能力的形成可以起到良好的促進(jìn)效果，同時也能在持續(xù)不斷的教學(xué)中提高幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。

（三）美術(shù)作品欣賞與生活之美相互結(jié)合

為了促使幼兒園美術(shù)欣賞生活化教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)的完成，幼師也需要著力實現(xiàn)美術(shù)作品欣賞與生活之美的有機融合，從而使幼兒在欣賞美術(shù)作品階段感受到生活之美，并且能夠基于生活化角度對于美術(shù)作品進(jìn)行分析，從而強化幼兒的審美能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促使美術(shù)欣賞活動取得良好的效果。例如：在幼兒完成“美麗蝴蝶”的欣賞之后，幼師可以帶領(lǐng)幼兒通過繪畫的形式完成一只蝴蝶的創(chuàng)作，之后將每一個幼兒的作品進(jìn)行展示，并且予以點評以及表揚[3]。隨后幼師可以帶領(lǐng)幼兒走到花園之中，細(xì)致觀察美麗的蝴蝶以及綻放的花兒，從而使幼兒能夠在生活場景當(dāng)中擁有更加深刻的體會，令幼兒切實感受到蝴蝶之美，隨后回到課堂之上幼師可以要求幼兒根據(jù)剛才觀察的結(jié)果重新繪畫一幅蝴蝶的作品，之后將幼兒兩次繪畫的作品進(jìn)行比較分析，這樣便可以令幼兒明顯看到自己的進(jìn)步。而通過以上方面的教學(xué)措施也實現(xiàn)了美術(shù)作品欣賞與生活之美的相互融合，有利于幼兒園美術(shù)欣賞活動更加優(yōu)質(zhì)的完成。

（四）營造與美術(shù)作品相適應(yīng)的生活情境

情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中也具有極為重要的作用，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式可以強化幼兒的想象能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此在幼兒園美術(shù)欣賞活動中幼師也需要致力于營造起生活化情境，使幼兒在生活化情境當(dāng)中對于美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，從而提高幼兒的藝術(shù)審美能力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣以及愛好，使幼兒對于美術(shù)作品擁有更加深刻的體會與感受[4]。例如：在欣賞與水果相關(guān)的作品時，幼師可以帶領(lǐng)幼兒將課堂布置成豐富多彩的果園環(huán)境，使幼兒如同置身果園一般，這樣便可以對幼兒形成潛移默化的影響，之后在欣賞階段幼師也可以帶領(lǐng)幼兒在“果園”中進(jìn)行全面的欣賞，使幼兒能夠感受到繪畫作品當(dāng)中所應(yīng)用的色彩以及水果的形態(tài)，并且在腦海當(dāng)中擁有更加深刻的印象。而通過以上方式，可以使幼兒在五顏六色的“果園”當(dāng)中切實感受到水果繪畫的藝術(shù)之美，使幼兒形成良好的藝術(shù)欣賞能力，促使幼兒園美術(shù)欣賞活動取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園美術(shù)欣賞活動中，教師需要進(jìn)行細(xì)致的分析與探究，致力于通過生活化教學(xué)方式完成美術(shù)欣賞活動，從而使幼兒能夠基于生活化場景開展對于課堂知識的學(xué)習(xí)與分析，提高幼兒的欣賞能力，增強幼兒的美感，促使幼兒能夠在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。