熊敏

（湖南省益陽(yáng)市安化縣清塘鋪鎮(zhèn)完小幼兒園，湖南 益陽(yáng) 413500）

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，幼兒教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及能力，形成正確的價(jià)值觀念，強(qiáng)化職業(yè)精神以及行為準(zhǔn)則，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅僅要依靠自己的力量，更要不斷地學(xué)習(xí)他人，對(duì)此還應(yīng)建設(shè)合作性團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師之間的專(zhuān)業(yè)化交流，使得教師之間能夠相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，為我國(guó)教育發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、組建合作型教師團(tuán)隊(duì)，共同做好教學(xué)工作

從學(xué)校教師隊(duì)伍中選擇作風(fēng)優(yōu)良、能力突出的名師建設(shè)合作型的教師隊(duì)伍，在名師的引領(lǐng)下，各教師隊(duì)伍的成員積極參與隊(duì)伍的建設(shè)工作，共同做好教學(xué)工作。具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：一是要建立集體備課小組。集體備課小組模式主要包括兩種，一種是園區(qū)集體備課，即整個(gè)幼兒園，不分大中小班，共同備課。二是各級(jí)小組集體備課，即大小班各備課小組，分別進(jìn)行備課。在集體備課過(guò)程中，備課組長(zhǎng)需要積極參與，為各備課小組進(jìn)行指導(dǎo)，落實(shí)好備課時(shí)間、備課地點(diǎn)、備課內(nèi)容、備課教師，增進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)教師本領(lǐng)的增長(zhǎng)；二是要建立新老教師傳幫帶機(jī)制。通過(guò)老教師幫扶新教師，引導(dǎo)新教師能夠快速地融入教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念以及模式，有利于促進(jìn)年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；三是要建立聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)小組。學(xué)校組建的聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)小組主要由行政領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園園長(zhǎng)組成，開(kāi)展日常的聽(tīng)課以及評(píng)課工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正教師教學(xué)中存在的不足，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

二、營(yíng)造愉快團(tuán)結(jié)的合作氛圍，提高教師學(xué)習(xí)和工作效率

為了提高合作性建設(shè)團(tuán)隊(duì)的效果，還應(yīng)注重合作氛圍的營(yíng)造，這就要求充分發(fā)揮合作團(tuán)隊(duì)小組負(fù)責(zé)人的作用，形成愉快、團(tuán)結(jié)的合作氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和工作效率的提升。首先團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)做到以人為本，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)成員的溝通與交流，并共同建立工作目標(biāo)，一方面要以學(xué)科發(fā)展作為工作目標(biāo)，另一方面以每個(gè)幼兒教師的職業(yè)發(fā)展作為工作目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展以及教師發(fā)展的共同實(shí)現(xiàn)；其次團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人不僅要在幼兒教師工作上給予相應(yīng)的幫助，更要在職稱(chēng)晉級(jí)等方面提供幫助，切實(shí)解決教師工作上以及生活中的困難，以強(qiáng)化教師對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的信任，從而積極、主動(dòng)地參與到團(tuán)隊(duì)交流中；最后團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在具體的合作交流過(guò)程中，應(yīng)為所有的幼兒教師做好表率，做到民主、平等、開(kāi)放、自由，這樣才能夠使教師更愿意進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)教師合作發(fā)展，教師才能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

三、開(kāi)展基于合作的行動(dòng)研究，增強(qiáng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成與發(fā)展

想要實(shí)現(xiàn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，幼兒教師必須具備科學(xué)研究的精神，通過(guò)正確的教育理論和方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)化研究，以反思教學(xué)中存在的不足，不斷地總結(jié)教學(xué)觀念以及經(jīng)驗(yàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的發(fā)展。但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校教師的行動(dòng)研究是個(gè)體化的，因此其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是個(gè)體層面，這樣就導(dǎo)致所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)隨著教師的隱退而消失。因此還需要開(kāi)展基于合作的行動(dòng)研究，針對(duì)從教學(xué)實(shí)踐研究中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)的與他人進(jìn)行分享，在此過(guò)程中，能夠促進(jìn)其他教師對(duì)自己實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極的反思，尤其是年輕教師，能夠接受教學(xué)和科研思維方法、實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使得年輕教師產(chǎn)生一些新的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生新成果和新課題，促進(jìn)學(xué)科和教師隊(duì)伍發(fā)展的同時(shí)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師共同實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，而且還有利于教師擺脫職業(yè)的獨(dú)立感，增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感，為教師職業(yè)生涯的長(zhǎng)久發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展合作交流，提高溝通與合作的有效性

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為人們的日常的交流與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以使得教師之間的交流與學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地的展開(kāi)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍合作交流的有效性。這就要求幼兒教師應(yīng)充分掌握網(wǎng)絡(luò)這一工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師之間的合作交流，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家和地區(qū)教師之間的合作交流，這樣有利于教師學(xué)習(xí)更多的文化理念，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。例如美國(guó)英特爾公司開(kāi)發(fā)的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目，主要就是借助網(wǎng)絡(luò)為20 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)教師創(chuàng)造溝通和合作的平臺(tái)，對(duì)于不同地區(qū)和國(guó)家的教師，不僅可以直接對(duì)話和交流，甚至還可以進(jìn)行跨地區(qū)合作。

總結(jié)

綜上所述，教師需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及能力，形成正確的價(jià)值觀念、職業(yè)精神以及行為準(zhǔn)則，這樣才能滿(mǎn)足素質(zhì)教育發(fā)展的需求。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，不僅僅要依賴(lài)于自己，更要在與其他教師的合作交流中增長(zhǎng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此學(xué)校應(yīng)注重合作型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在名師的正確引領(lǐng)下，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)教師參與合作交流的積極性與主動(dòng)性，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)不同地區(qū)教師之間的專(zhuān)業(yè)化交流，使得教師之間能夠相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，這對(duì)我國(guó)幼兒園教育發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。