張振敏

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師五家渠高級(jí)中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 五家渠 831300）

一、關(guān)于現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的漏洞

（一）過(guò)于刻板的教學(xué)模式

受應(yīng)試教育的影響，目前仍有許多化學(xué)教師依舊使用傳統(tǒng)課堂模式，這種填鴨式的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并且在學(xué)生不理解公式含義的同時(shí)仍要背誦公式。原本是積極活躍的課堂也會(huì)變得枯燥乏味，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生消極態(tài)度。這種教學(xué)方式是事倍功半的，阻礙了教師自身教學(xué)能力的提高。

隨著新課改不斷變化，高中教材的難度也有所增加。尤其在化學(xué)方面，如果教師不提升自己的教學(xué)水平和知識(shí)素養(yǎng)，很有可能會(huì)造成專業(yè)知識(shí)上的缺失。不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事故的發(fā)生。因此，教師不僅要提高教學(xué)能力，也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排過(guò)少

培養(yǎng)多功能型人才不僅要有創(chuàng)新思維，更要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高中教師在教學(xué)更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。講到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果課堂上學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)少，學(xué)生只能根據(jù)書本上的理論在腦海中形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能真正在實(shí)際生活中動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這也會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行實(shí)際操練可以幫助學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的化學(xué)情景，使學(xué)生能更好地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的奧秘，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)教師在備課時(shí)也要準(zhǔn)備好教學(xué)材料，學(xué)校也要在此方面拿出部分財(cái)力使教學(xué)設(shè)施得以完善。常用的實(shí)驗(yàn)藥品如濃鹽酸、濃硫酸、濃硝酸等要注意存儲(chǔ)方式并且定期更換避免在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生誤差，嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事故的出現(xiàn)。

二、優(yōu)化當(dāng)前高中階段化學(xué)教學(xué)方式

（一）打破固有教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)

在高中化學(xué)的教學(xué)中老師要避免應(yīng)試教育帶來(lái)的教學(xué)刻板問題，而需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操部分。例如：在教授乙醇與鈉的反應(yīng)時(shí)，不僅將書本上的理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，而且講授完可以讓寫生動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而更好地理解乙醇與鈉的化學(xué)反應(yīng)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乙醇與鈉反應(yīng)的之前要聯(lián)系之前所學(xué)的水與鈉產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)猜想，哪組化學(xué)反應(yīng)的程度會(huì)更大一些。這樣的學(xué)習(xí)方式也有利于學(xué)生理解乙醇與鈉，鈉與水的化學(xué)反應(yīng)。所以這種實(shí)操訓(xùn)練在化學(xué)學(xué)習(xí)中也是必不可少的。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

隨著一種新型的教學(xué)模式出現(xiàn)——翻轉(zhuǎn)課堂，其采用的原理是在課前學(xué)生需要預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在課堂中老師解答學(xué)生的疑惑。也可以分小組進(jìn)行，在課堂中講解不同的知識(shí)點(diǎn)，遇到學(xué)生不懂的難點(diǎn)老師著重進(jìn)行答疑，從而對(duì)學(xué)生的知識(shí)有系統(tǒng)性的鞏固。靈活運(yùn)用這種教學(xué)模式，既能發(fā)散學(xué)生的思維又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。例如：在學(xué)習(xí)黑面包的實(shí)驗(yàn)時(shí)，講解小組可以先放化學(xué)反應(yīng)的視頻，就此視頻來(lái)展開接下的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們理解了濃硫酸的相關(guān)性質(zhì)再結(jié)合教師的理論知識(shí)講解后，就可以在老師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)，遇到新問題后師生可以共同討論。一方面鍛煉了學(xué)生思考能力，另一方面鍛煉了老師隨機(jī)應(yīng)變的能力。

三、加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)教育的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)

現(xiàn)在有許多學(xué)生學(xué)習(xí)還需要在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督下完成。若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)就要改變這種學(xué)習(xí)方法。其中，小組合作式學(xué)習(xí)的實(shí)施就要求學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，這種課堂模式的改變是必不可少的。這種新型的翻轉(zhuǎn)課堂要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組會(huì)得到不同的問題，課下組內(nèi)討論、查閱資料共同解決問題，在下次課時(shí)每個(gè)小組輪流講解問題。這樣既使得學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）敢于對(duì)問題發(fā)起挑戰(zhàn)

同時(shí)教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生，勇于提出問題，并通過(guò)各種途徑解決問題。在化學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要明白知識(shí)的本質(zhì)含義，更要明白其產(chǎn)生的過(guò)程，懂得其中的奧秘所在，也要學(xué)會(huì)如何解決問題。這就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決問題的有效途徑。

在教學(xué)過(guò)程中教師也要對(duì)勇于表達(dá)問題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生能夠自己表明對(duì)觀點(diǎn)的不同見解，又有了創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問并探索，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生活實(shí)際中也會(huì)有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，也要聯(lián)系生活。教師也要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能更好地理解知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

因此，老師既要更新教學(xué)模式，又要提升知識(shí)水平，同時(shí)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)也更離不開老師的引導(dǎo)。在教學(xué)中只有教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，烘托學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才會(huì)做好學(xué)習(xí)這項(xiàng)本職工作。同時(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問、多探討，這樣才是對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，了解化學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為我國(guó)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的多功能型人才。