馬廣清

（山東省棗莊市臺兒莊古城學校，山東 棗莊 277400）

一、培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力和審美能力的意義

音樂欣賞能力對學生健全人格的形成也具有一定的影響，不僅可以陶冶學生的情操，還能幫助其樹立用心傾聽、深入思考的習慣，對小學生進行音樂欣賞能力的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

小學階段學生處在各項知識接觸、認知和接納的重要階段，我們的學生有著強烈的好奇心和求知的渴望，而且他們的記憶力、模仿力等較強，于是，在小學階段注重學生音樂的欣賞能力的教育和培養(yǎng)，對他們的各種思維和創(chuàng)造能力的提升也是有著重要意義的。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

隨著時代的發(fā)展，我們生活和生存的壓力普遍增強，如果一個人沒有一定的興趣愛好，沒有一定的情感宣泄的途徑，那么，生活就會沉悶，生活質量就會降低。而讓小學生學會欣賞音樂，在或快樂，或悲傷；或輕松，或激烈的音樂作品的欣賞中品味藝術之美、感受音樂的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、當前小學音樂教學中的問題

（一）缺乏完善的欣賞教學體系

從表面上來看，音樂作品主要是由節(jié)奏、歌詞以及樂譜等內容構成，但實際上在音樂作品當中還涵蓋著價值觀念、歷史文脈、社會背景以及個人情感等諸多內容。而在傳統(tǒng)的小學音樂教學當中，很多教師都會將教學的重點放在表面的音樂要素上，且只要學生能夠將歌曲完整地唱出來即可，對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不夠重視，也沒有以此為基礎對相關教學體系進行有效的建設和完善。這導致教師在課堂教學當中缺乏對作品內在的剖析和講解，未能讓學生認識和理解音樂的內涵。這種教學趨于表面，又沒有健全欣賞教學體系的支撐，對學生音樂欣賞能力的提升造成了很大的限制。

（二）相關教學方法缺乏科學性

雖然在課程改革不斷深化的背景下，越來越多的教師認識到了教學方法創(chuàng)新的必要性，開始對各種新型教學方法進行積極的應用，但教學方法應用缺乏科學性的情況卻普遍存在。之所以會如此，主要是由于部分教師未能對相關教育資源進行合理的應用，且對新型教學方法的了解不夠深入，缺乏實踐經(jīng)驗，導致在課堂教學當中無法對學生音樂欣賞能力進行有效的培養(yǎng)，甚至會出現(xiàn)教學質量下降的情況。

（三）音樂教育評價缺乏合理性

從某種程度上講，教學評價是師生之間有效互動的方法，但很多教師在實踐當中并沒有認識到這一點，導致其對教學評價不夠重視，這在一定程度上影響了該項工作的效率和質量。一些教師在組織學生回答各種音樂欣賞問題時，在其內心當中往往已經(jīng)有了“標準答案”，而如果學生在回答時與自身的“標準答案”不契合，教師就會予以糾正，要求學生對自己的欣賞思路進行轉變。而教師的這種主觀影響，會使學生的思維發(fā)展受到嚴重的限制，甚至會形成思維定式，導致學生在音樂欣賞當中無法充分發(fā)揮自身的欣賞思維，從而對其音樂欣賞能力的提升造成了不利影響。

三、小學音樂教學中培養(yǎng)學生欣賞能力的方法

（一）對相關教學體系加以完善

第一，想要對學生的音樂欣賞能力進行有效的培養(yǎng)，首先，教師本身就應該具備較高的音樂素養(yǎng)。教師應該從多方面入手，不斷提升自身的音樂修養(yǎng)，以此來保證音樂分析的全面性與透徹性。第二，可以結合本節(jié)課的教學內容，對一些與作品相關的資料進行收集和整理，并在課堂教學中呈現(xiàn)在學生眼前，幫助學生對音樂的內涵進行理解。這樣不僅能夠提高音樂欣賞教學資源的豐富性，還能為相關教學體系的完善以及教學活動的順利開展奠定堅實的基礎。

（二）對各種教學方法進行合理的應用

各種教學方法的應用，應該以教學活動以及學生的相關需求為出發(fā)點，要避免教學方法的使用缺乏合理性，對教學目標的實現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。例如，在針對有關母親的作品進行學習和欣賞時，教師可以將情景教學模式與小組學習模式結合起來。首先，教師根據(jù)學生的實際情況，采用組內異質和組間同質的原則對學生進行小組劃分。其次，鼓勵學生在完成作品傾聽以后，對其中的情感內涵進行深入的思考，并在此基礎上，讓各組學生結合自身生活，以母親為主題，設置一個表演節(jié)目，通過表演節(jié)目拉近學生和作品間的距離，并幫助其了解母親的辛勞，進而了解作品的真諦。這樣不僅可以提升其音樂欣賞能力，還能強化學生孝順父母的意識。

（三）提高教學評價的科學性

第一，教師應該對教學評價標準進行科學的編制，評價指標應該涵蓋音樂基礎知識的掌握情況以及對音樂內涵的理解能力等，要通過定量以及定性分析的方法，提高教學評價的科學性與合理性，并幫助學生明確掌握音樂鑒賞的相關需求，推動音樂欣賞教學體系的改進和完善；第二，教師要對課堂教學結果加強評價，不斷提升教學活動的針對性和有效性；第三，教師要開拓自身的評價思路，提高教學評價的開放性，要避免應用單一固化的評價標準來局限學生，要通過自由、多元的評價，來激發(fā)學生的學習積極性，強化其思維的發(fā)散性，從而為其音樂欣賞能力的提升提供支持。

結束語

總之，在小學音樂教學中，我們要正視教學問題，重視學生音樂欣賞品質和能力的培養(yǎng)，通過形式多樣的、內容豐富的教學活動，培養(yǎng)和提高學生音樂審美鑒賞力，獲得音樂審美和欣賞的品質提升。