陳永坤

（山東省棗莊市薛城區(qū)周營鎮(zhèn)后韓小學，山東 棗莊 277000）

學校要加強對美術教育的重視，加大對美術教育資源的相關投入，讓學生能夠感受到更加濃郁的美術學習氛圍，通過美術學習打開視野，讓課堂充滿趣味性。美術教師本身也要提高自己的教學能力以及專業(yè)素養(yǎng)，避免走入美術教育的誤區(qū)，提升美術教育的地位，為學生后續(xù)階段的個人學習以及發(fā)展，打下扎實的能力素養(yǎng)基礎。

一、小學美術教育的問題剖析

（一）學校缺乏軟硬件設備

學校的投入較少，導致一些學校沒有雕刻工具、國畫工具、寫生臺、陶瓷樣本等此類小型創(chuàng)作工具，客觀條件的不完善直接導致了教育資源的緊張，不利于發(fā)展學生能力。

（二）沒有意識到美術教育的重要性

物質水平的提升直接影響了人們對于文化的需求，美術教育應該得到教育工作者們的足夠重視。然而，很多學校都輕視了美術教育的地位，為學生安排的美術課時較少，相關教師資源的配備也不足，這些教育理念存在的問題都讓學生覺得美術課程無足輕重，側面影響了學生的學習興趣，上美術課時也不夠認真。教育工作者對于美術課程地位認知的缺失也影響了教學質量，一些教師教學時片面地將美術課變成了“活動課”，讓學生自學美術、自己創(chuàng)作，缺乏相應學習方法的引導，這些教學動作都不利于學生真正掌握美術學習的方法。

（三）教學形式單一

美術教育應該是多元而不是刻板的，然而很多教師卻沒有將美術教育的靈活性發(fā)揮出來，教師只是反復地運用口述或者作品講解的方式進行教學，沒有認識到美術教育應當有學生的互動以及融入，只有讓學生在理解知識之后進行實踐才是真正有意義的教學，而靈活且趣味性更強的教學方式，也有利于抓取學生的注意力，提高美術學習興趣。

二、解決小學美術教育現(xiàn)存問題的相關方法

（一）轉變教育教學觀念

開展小學美術教育需要教育工作者認識到美術教育的重要作用，避免教育觀念的偏差，教師不能認為只要引導學生完成學習任務即可，要真正讓學生通過美術學習得到綜合素養(yǎng)的提升，并讓美育教育帶動個體創(chuàng)造力的形成、學會創(chuàng)新。對此，美術教師要能夠讓學生成為課堂的主體，讓學生在美術學習時將自己的思考以及情感傾注于作品中，教師要多鼓勵學生分享自己對于作品的看法以及理解，通過作品自己聯(lián)想到了什么，對學生更多的關注也可以激發(fā)學生的學習興趣，挖掘美術潛力，掌握創(chuàng)作方法，從而擁有真正屬于自己的作品。教師也要認識到自己在整個教育過程中的角色特征，引導學生自主完成學習過程，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，由學生自己決定搭配什么樣的色彩、進行什么樣的留白設置，教師可以將美術創(chuàng)作的方法，以及用筆和情緒之間的聯(lián)系告訴學生，其他則可交由學生自由發(fā)揮，這樣的教學方式更能提高學生的創(chuàng)造力，發(fā)揮出學生的主體地位。

（二）注重課堂教學氛圍的營造

一些教師忽略了課堂氛圍的營造，學生在死氣沉沉的課堂氣氛中無法快樂學習，而且學習效率也低。教師要通過構建輕松愉悅的學習氛圍，帶動學生參與到美術學習的過程中，將美術學習以及美術欣賞當做一種樂趣，自覺將樂趣進行延伸。由學生和教師共同參與構建課堂氛圍，對于學生來說也是一種快樂體驗，教師要讓學生在美術學習時盡量接觸到更多內容，打開視野，依托于教材的同時也要打開思路，總結教材中經典作品的特征，然后形成一定的審美意識，將審美當做一種視角觀察生活、理解生活。課堂氛圍的構建同樣需要教師做好足夠的課前準備，一些教師無法把控好美術課堂氣氛的原因在于，教師沒有做好各個教學模塊之間的協(xié)調，交給學生太多自主學習空間后反而影響了教學任務的完成。

（三）引領學生分享交流

有一些學生，雖然對作品有所看法，但是由于性格較為內向，或者擔心自己的回答被教師批評，所以不敢分享。面對審美經驗少和不敢分享的問題，教師可以在教學方式上進行優(yōu)化，由原本的單獨學習制度轉變?yōu)楹献鹘虒W，讓學生形成美術學習小組，構建小組學習氣氛，學生在小組合作學習的過程中，能夠更加放松、自由地分享自己的見解，顧慮更少，而且與同齡人之間進行觀念的碰撞，也能夠豐富學生的認知，激發(fā)上進行，對于美術這種鑒賞性和創(chuàng)作性兼具的藝術形式來說，討論也是快速了解作品主題的有效方式，加上教師的指導，美術學習也會事半功倍。合作教學同樣可以幫助學生得到思維、品行層面的提升，學會傾聽他人、理解他人，共同分析關于美的事物，也是陶冶學生性情的有效方式，互相幫助、互相學習的氛圍也能帶動其他知識學習能力的提升。

（四）強化資源投入

針對小學美術教育過程中存在的教育工具、資源不足的問題，學校要根據(jù)自身的實際情況進行資源的采買，為學生提供更加豐富多元的學習空間。學生要提升對這一問題的重視程度，讓美術教育成為自身教學的金牌項目，讓美育教育發(fā)揮出塑造個體綜合能力的優(yōu)勢所在。美術教學工具和資源的購買可以融入回收和整體機制，利于下一屆學生循環(huán)使用，杜絕浪費的情況出現(xiàn)，美術教師也可以鼓勵學生自己制作美術工具，從生活中取材，讓制作美術工具成為美術實踐課程的一部分，為學生帶來藝術實踐的更多機會。

三、結語

綜上所述，教師應認真對待課堂，豐富教學維度，激發(fā)學生的美術學習興趣；學校應加大對美術學科的資源投入，讓教師立足于長遠，運用美術教育促進學生能力發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)。