楊淑斐

（龍川縣老隆中學，廣東 河源 517300）

引言：初中英語是初中生主要學習的科目之一，也是初中生今后學習生活中應(yīng)用性非常高的知識技能，對于學生今后的工作和發(fā)展都有著非常重要的作用。英語作為一項外國語言，從詞匯、語法以及表達上都與國語有著很大的不同之處，學生學習起來較為困難。同時，英語閱讀教學也是學習英語的主要形式之一，必須要進行合理妥善的設(shè)計和安排。

一、創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)學生興趣

想要開展英語閱讀教學，提升閱讀教學的效率，教師一定要在教學理念上進行改變和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學理念都是以應(yīng)試能力作為主要的出發(fā)點，學生的英語閱讀水平以學生的閱讀理解考試成績來判斷，導(dǎo)致英語閱讀教學過程過于死板和生硬，教師通常以單一的閱讀訓練來對學生進行強化，忽視學生自身的思維和能力的提升，將閱讀教學固定為具體的題型和語法，導(dǎo)致學生閱讀興趣的降低。而學生的興趣和動力是影響英語閱讀教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師只有使學生充分認識到閱讀學習的重要性和趣味性，才能發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的閱讀熱情和興趣，從而使英語閱讀教學效果事半功倍[1]。因此，教師在進行英語閱讀教學過程中，要提升自身的教學理念和意識，落實素質(zhì)教育的要求，更加注重學生閱讀學習中的思維意識的培養(yǎng)，將落后不合理的教學理念進行改革和創(chuàng)新，利用多種先進有趣的教學理念和方法對學生進行閱讀教學，從而從主觀上進行轉(zhuǎn)變，為英語閱讀教學開展打好基礎(chǔ)。

二、加強基礎(chǔ)訓練，強化閱讀技能

進行英語閱讀教學，教師要加強基礎(chǔ)的閱讀訓練，強化學生的閱讀技能，從而提升英語閱讀教學的質(zhì)量。閱讀技能是決定閱讀教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，不具備良好的閱讀技能，就無法清楚細致的了解到英語閱讀中的內(nèi)容和思想，從而影響學生進一步的思維和探究。只有具備了良好的英語 閱讀技能，才能快速的掌握閱讀內(nèi)容，了解文章的思想和情感，并結(jié)合自身的理解和感悟進行英語問題的解答，從而提升英語閱讀教學的效率。因此，教師在進行英語閱讀教學過程中，要對學生開展系統(tǒng)性的閱讀技能教學，將基礎(chǔ)的閱讀技能和方法教給學生，并有針對新的對學生開展訓練，從詞匯、句子、語法等多方面對學生進行指導(dǎo)和訓練，提升學生對文章的理解。此外，教師還可以通過隨堂演練，來鍛煉學生的閱讀能力，將合作學習和探究學習融入到英語閱讀教學當中，對學生的閱讀思維和意識進行訓練和提升，從而使學生的英語閱讀基礎(chǔ)水平得到有效提升[2]。

三、開展多種模式，拓展閱讀范圍

提升英語閱讀教學效果，教師要開展多種模式的閱讀教學，并不斷拓展英語閱讀教學的內(nèi)容和范圍，從而使學生的閱讀綜合能力得到提高。傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式，就是由教師作為主體，領(lǐng)導(dǎo)學生通過聽讀、問答、訓練等多種方式進行閱讀教學，整個閱讀教學模式較為固定，缺乏新鮮感和實效性，導(dǎo)致學生學習過程中積極性不強，學習興趣受到影響，導(dǎo)致英語閱讀課堂死氣沉沉，英語閱讀教學質(zhì)量和效果得不到提升[3]。因此，開展初中英語閱讀教學過程中，教師要在教學模式上進行創(chuàng)新，不斷拓展閱讀教學的范圍和內(nèi)容。例如：在 《What’s this in English》的教學中，教師可以將英語閱讀課文以多媒體的形式進行展示，并通過學生分角色閱讀來進行表達，以提升課堂教學的樂趣，促進學生積極性的提升。此外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容，將生活中的閱讀素材運用到英語閱讀教學中，讓學生在課外閱讀中積累更多的英語詞匯，學習更多的英語知識和技巧，提升學生的眼界，拓展教學的內(nèi)容和范圍，促進英語閱讀教學效率的提升。

四、轉(zhuǎn)變閱讀方式，培養(yǎng)良好習慣

在進行英語閱讀教學過程中，教師要在閱讀方式上進行轉(zhuǎn)換，利用多種實踐活動，促進學生進行英語閱讀，同時利用課后作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和習慣。教師傳統(tǒng)的閱讀教學方式都是通過課文的閱讀和講解，對學生的閱讀意識思維沒有進行重點的培養(yǎng)，同時也較為忽視學生的自主閱讀能力的提升，導(dǎo)致學生的英語閱讀水平遲遲得不到提升。因此，教師要想提高學生的閱讀水平，一定要在教學方式上進行改變。教師可以組織一些英語閱讀活動，鼓勵學生閱讀一些名著，鍛煉學生的自主閱讀能力。還可以讓學生以觀看英語電影或者話劇的形式，來進行另類的英語閱讀訓練，通過各種閱讀實踐來提升學生閱讀的興趣和動力，培養(yǎng)學生的自主閱讀的意識和能力。教師還可以在英語課后作業(yè)中布置一項長期的閱讀任務(wù)，每天閱讀一篇課外文章，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀意識和習慣，在潛移默化中提升學生的英語閱讀水平。

總結(jié)：綜上所述，在進行初中英語閱讀教學過程中，教師要在教學理念上進行創(chuàng)新，對學生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，同時還要加強基礎(chǔ)閱讀訓練，強化學生的閱讀技能，開展多種閱讀模式，拓展英語閱讀的范圍和內(nèi)容，在閱讀方式上進行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和習慣，從而才能有效的提升英語閱讀教學的質(zhì)量和效率，促進學生英語閱讀水平和能力的提升。