張海英

（河北省張家口市懷安縣世恩中學，河北 張家口 075000）

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然走進了學校，走上了教學的舞臺，并因其具有形象、具體、可感等特點，在各科教學中顯示出其獨特的魅力。心理學專家研究表明：“人的學習83%通過視覺。11%通過聽覺。3.5%通過嗅覺。1.5%通過觸覺，1%通過味覺”，而現(xiàn)代教育技 術(shù)則能夠最大化的利用人的視覺和聽覺，使得教學達到理想的效果。在語文學科教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用取得了很大的成功，它提升了教師的教學效率，學生的學習效率，它豐富了教學結(jié)構(gòu)，從多角度、多層次開發(fā)了學生的潛能，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的形象思維和邏輯思維能力均衡發(fā)展，促進學生以思維素質(zhì)為核心的心理素質(zhì)的健全發(fā)展不僅如此，它還使得學生在學習的過程中得到了一定的美的享受，因此獲得了師生的一致好評。我就自己的教學實踐，就運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文課堂教學效率，談?wù)勔恍w會。

一、課堂的成功導入與課文的朗讀

優(yōu)秀的導入是一堂語文課成功的基礎(chǔ)和前奏每一堂結(jié)構(gòu)完整的語文課都應(yīng)該有一個導入，這幾乎成為了每一個優(yōu)秀語文老師自覺運用的法寶。運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計導入，可以更直觀、更新穎、更富有啟發(fā)性、更富有吸引力。

傳統(tǒng)的教學方法是朗讀當作課堂教學的一種簡單過渡，學生朗讀課文時，教師忙著板書或自己思考著下一個教學步驟，對于學生的朗讀情況自然就心中無數(shù)了，更談不上對剛才的朗讀情況指出是與非；這只是種放羊式的無所收獲的朗讀。對教學沒有多大的作用。例如，我在《海燕》這篇文章，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，做好朗讀示范，學生、教師都專心地傾聽，朗讀之后，已經(jīng)把學生引領(lǐng)到課文的情境里了，大大提高了課堂的教學效果。學生實事求是地加以分析、總結(jié)。然后學生再認真的朗讀，這樣教師和學生要努力提高自身的朗讀水平，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的朗讀是老師和學生最好的朗讀示范標準和榜樣，尤其是像我們農(nóng)村中學的老教師，要盡快杜絕用方言進行朗讀。學生認真地有感情的朗讀，走進文本，與主人公對話，又給學生產(chǎn)生感情的共鳴，加深了對文章是理解。

二、再現(xiàn)情景，激發(fā)學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的教學方式中，學生學習新知識的過程基本就是聽講――記憶――練習，機械的接受教師傳授的知識，這種學習方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展及學習能力的提高。而新課標則要求“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他 們的問題意識和進取精神”很明顯，傳統(tǒng)的教育在這方面是有所欠缺的，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以運用其多彩的畫面，生動的聲音創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這種環(huán)境中引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

語文學科的豐富性和復雜性，對語文老師的課堂掌控能力和語言表達能力提出了極高的要求，對現(xiàn)如今的語文老師來說，絕大部分的老師并不能夠僅僅依靠自己的語言表述就能引起學生的興趣，從而成功的調(diào)動學生的學習積極性。有的文章的性質(zhì)也決定了單純的靠語言的描述是很難讓學生產(chǎn)生身臨其境之感的。而現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以把多種媒體運用到語文課堂教學中，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識，使得教學內(nèi)容圖文并茂，創(chuàng)設(shè)一種活潑自由的課堂情境。利用多媒體把一些抽象難懂的概念加以形象化，使學生們直觀地去感受、去體會，這樣不僅有利于全面調(diào)動學生的感官，還有利于激發(fā)他們的好奇心與求知欲，給沉悶的課堂添上許多色彩。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)增加課堂容量，擴展學生知識面

語文新課標要求要全面提高學生的語文素養(yǎng)，在日常的教育活動中，我們不僅要重視學生的知識學習，還要進行必要的德育和愛國主義教育。學校、教師可以以播放愛國影片或紀錄片的形式進行教育，視頻所獨有的視覺沖擊力將會在學生的腦海中留下深刻的印象，這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學生進行教育不僅豐富了課堂的教學形式，擴展了學生的知識面，其實際的課堂效果是其他形式所無法比擬的。

語文課程標準告訴我們，語文學習不能僅僅囿于教材的內(nèi)容和范圍，要依據(jù)學生的認知水平進行必要的延伸和拓展，積累大量的資料。在語文教學實踐中，我利用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學生進行語文學習資源的積累，信息容量大，內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)課堂教學中的教材是不能比擬的。學生們依據(jù)自己的愛好可以在因特網(wǎng)上積累各類文學家、科學家、偉人、模范人物等的資料，做成資料庫。在課堂的教學中才能開拓視野，教學才能得心應(yīng)手。另外，還可以帶領(lǐng)學生進行電腦作文，利用電腦給課文和詩歌配畫。提高學生學習語文的積極性和審美情趣，提高語文教學效率。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)陶冶學生的情操

傳統(tǒng)的語文教學中，單憑教師粉筆和嘴巴達到把德育貫穿于教學始終的方法效果不是很好。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的客觀世界。例如在教學<故宮博物院》-課，利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線，給予學生直觀、生動的形象，這樣，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住了課文的形象，明白作者的說明順序，激發(fā)了學生的愛國熱情，陶冶他們熱愛偉大祖國的情操。

總之?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種新的革命的力量，語文教學與它完美結(jié)合，必然開辟個新天地。事實證明，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助語文教學的教學工具，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂教學效率，優(yōu)化語文課堂教學起著不可估量的作用。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助語文教學的教學工具，使語文課堂真正地活起來，產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力，發(fā)出奪目的光輝。