何興龍

（甘肅省慶陽(yáng)市合水縣西華池初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 745400）

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，計(jì)算的學(xué)習(xí)不僅僅是服務(wù)于課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中，影響著我們的生活。因此在書(shū)寫(xiě)計(jì)算的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的學(xué)段特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，采用多種教學(xué)手段和策略，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)，下文就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行討論，并提出一些教學(xué)策略，希望能夠?qū)πW(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有所幫助。

一、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的作用

首先能夠提高小學(xué)生的計(jì)算能力，這種計(jì)算能力不單表現(xiàn)在平時(shí)的解題的過(guò)程中，在平時(shí)的生活中也能夠運(yùn)用到學(xué)生的計(jì)算能力，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要要求。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算一方面可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效率，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)教學(xué)一方面提高了教學(xué)效率，更好的幫助學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算的算理來(lái)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）提高小學(xué)生的主體地位和自信心

對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較困難的學(xué)科，但是它既陌生也熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所包含的內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯推理性，但是它所表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系又來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是既陌生又熟悉。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要提高小學(xué)生的主體地位和自信心，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較困難的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的東西，這樣極大地降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行一個(gè)摸底，根據(jù)每一位同學(xué)不同的計(jì)算能力，采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，踴躍地發(fā)言，積極的表達(dá)自己的計(jì)算思路和想法，從而樹(shù)立學(xué)生的主體地位和自信心[1]。

（二）改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)檫@直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。因此作為一線(xiàn)的教學(xué)老師，應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深度教學(xué)，提高小學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯分析能力、解題能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、高效地解決問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)部編版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100 以?xún)?nèi)的加法和減法》中，常規(guī)的教學(xué)方法就是按照教材的編排進(jìn)行教學(xué)，但是老師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握100 以?xún)?nèi)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整數(shù)十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，新授的內(nèi)容的計(jì)算方法與10 以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算方法類(lèi)似，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位，老師可以運(yùn)用直觀的教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算的技能。

（三）實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，加深小學(xué)生的記憶

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些計(jì)算知識(shí)表現(xiàn)得非常的抽象，這在一定程度上增加了計(jì)算難度，不便于學(xué)生的理解。因此為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，就需要教師將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，將計(jì)算的知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解計(jì)算道理，從而提高學(xué)生的計(jì)算運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)加減計(jì)算》中，在這一課中，為了讓學(xué)生更好地了解小數(shù)點(diǎn)對(duì)其即相同數(shù)位對(duì)齊的道理，首先預(yù)設(shè)：兩個(gè)同學(xué)一起去買(mǎi)書(shū)，女同學(xué)要買(mǎi)兩本書(shū)，男同學(xué)要買(mǎi)一本詞典，一本《數(shù)學(xué)家故事》6.45元，一本《通話(huà)選》4.29元，老師預(yù)設(shè)問(wèn)題：①一共花了多少錢(qián)？②《數(shù)學(xué)家故事》比《通話(huà)選》要貴多少錢(qián)？然后讓學(xué)生對(duì)6.45+4.29 和6.45-4.29 進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的含義和性質(zhì)，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。通過(guò)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的記憶，進(jìn)行合作探究，用類(lèi)比的手段讓學(xué)生來(lái)掌握算法的同時(shí)，讓學(xué)生明白算理[2]。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

科學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生整體水平的重要方式。因此老師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來(lái)提高小學(xué)生的計(jì)算能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)不僅存在于學(xué)生與老師之間，還可以存在于學(xué)生與學(xué)生之間，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)像話(huà)的交流和評(píng)價(jià)，不僅有利于發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，而且還可以學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，這也是基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，在整個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大膽的實(shí)踐、分析、觀察、推斷、總結(jié)，對(duì)于一些計(jì)算能力不太好的學(xué)生在小組評(píng)價(jià)中找到自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)一些計(jì)算能力比較好的計(jì)算方法和思路，從而幫助計(jì)算能力薄弱的學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高，從而提高班級(jí)整體的計(jì)算能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上訴述，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，不僅提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且還促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、觀察能力、推理和分析能力等方面的提高，數(shù)學(xué)老師要對(duì)自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。