魏小麗

（湖南省永州市道縣樹湘學(xué)校，湖南 永州 425300）

語文這門課程不僅僅是一門學(xué)科，更是我們?nèi)伺c人之間溝通的一種語言工具，同時也是我們?nèi)祟愇幕M(jìn)步的一種象征，對提升學(xué)生的思想品質(zhì)以及愛國情懷具有非常重要的作用。所以，隨著核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出，我們作為一名初中語文教師來說在日常教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識，還應(yīng)該注重對學(xué)生開展核心素養(yǎng)教育，在知識內(nèi)化的過程中促進(jìn)學(xué)生行為舉止以及思想品德向著積極的方向發(fā)展，為社會輸送全方位人才。

一、初中課堂教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)的模式較為單一枯燥

長期受到應(yīng)試教學(xué)的影響，老師在教學(xué)的過程中都會嚴(yán)格地依據(jù)考試大綱進(jìn)行教學(xué)，除此之外，老師在教學(xué)的過程中也經(jīng)常將一些試題的題目和答案告知學(xué)生，學(xué)生為了獲取高分往往只會死記硬背答案，久而久之學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，他們的思維得不到有效的鍛煉和提升，不利于提升綜合素養(yǎng)。也有一部分老師在講解的時候過多地向?qū)W生講授這一篇文章會如何在考試中出題、文章情感模板等，這種教學(xué)模式大都治標(biāo)不治本，不能夠真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有真正地突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，很難積極地投人到課堂學(xué)習(xí)中，而且老師也缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也并不高。

（二）老師和學(xué)生缺乏充分的溝通交流

一個融洽和諧的師生關(guān)系也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以更好地幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)，而且也可以對教學(xué)的效果進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，能夠確保整個課堂教學(xué)的效果理想化。但是，結(jié)合目前的初中語文課堂教學(xué)實際開展情況來看，在課堂教學(xué)中老師和學(xué)生缺乏足夠有效的溝通和互動，老師大都應(yīng)用填鴨式的教學(xué)模式，沒有對學(xué)生的心理情緒變化有一個關(guān)注，忽略了學(xué)生在課堂中的情感變化。在初中語文的教學(xué)過程中還存在學(xué)生不敢回答問題的問題，這也十分不利于老師和學(xué)生的順暢溝通，老師不能夠及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。

二、初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）強(qiáng)化師生互動

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)他們的興趣被激發(fā)出來后，才能主動地融人文學(xué)知識之中，在探索和發(fā)現(xiàn)中感受知識的魅力。而學(xué)習(xí)動力的提升是與師生關(guān)系不可分離的，教師不能將課堂內(nèi)容都放到教材上，還要注重與學(xué)生關(guān)系的梳理，拉近和他們的感情，更好地幫其學(xué)習(xí)語文知識。教師要將文本內(nèi)容貫徹到課堂之中，時刻觀察學(xué)生的知識掌握情況，及時與其交流探討，將不會的問題有效解決。教師要減少初中生的叛逆心理，提高其文化水平。與此同時，也要豐富教學(xué)內(nèi)容，把課外讀物、軟文、小說等引人到文章之中，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)內(nèi)涵和修養(yǎng)的提升。

例如，教師在為初中學(xué)生講述《皇帝的新裝》這篇課文時，就要針對其特點開展有效教學(xué)?！痘实鄣男卵b》屬于一篇寓言故事，教師可以親自融人其中與學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生演皇帝，教師則可以演他身邊的侍衛(wèi)，再找一名同學(xué)扮演小孩。通過這樣的方式，讓學(xué)生加深對課文的印象，提高其語文素養(yǎng)。教師還可以為他們拓展一些課外的資料，了解《皇帝的新裝》出自《安徒生童話》，其中還有許多經(jīng)典的寓言故事，如“丑小鴨”“跳高者”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重啟發(fā)教學(xué)

在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)上來，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。教師在閱讀教學(xué)時，可以利用啟發(fā)式教學(xué)活動，根據(jù)所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置具有探索性和思考性的一些問題，讓學(xué)生在教師所提問題的引導(dǎo)下深人思考問題，探索文本內(nèi)容。教師除了教給學(xué)生閱讀的技巧與方法，還要充分了解學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適合自己的閱讀方法，為以后更好地閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以用多媒體教學(xué)工具將文中內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣，學(xué)生就能夠通過視頻簡單感知閱讀內(nèi)容。隨后，教師可將班級學(xué)生劃分為幾個小組，以小組為單位，思考作者在文中是按什么順序介紹的紫藤蘿，從什么角度描寫紫藤蘿盛開時的情景，在描述紫藤蘿花形和香味時又使用了哪些修辭手法。在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀這篇文章時會更有針對性。學(xué)生主動探索文章內(nèi)容，就更容易理解和掌握這節(jié)課所學(xué)的知識。

（三）巧用信息技術(shù)

初中語文教師要想構(gòu)建高效性、有針對性的課堂，就必須從教學(xué)實際出發(fā)，采用豐富多樣的教學(xué)手段，來對課堂教學(xué)氛圍加以優(yōu)化。在當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代背景下，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用，因此初中語文教師應(yīng)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)手段的利用，為學(xué)生們構(gòu)建良好的課堂氛圍，使得學(xué)生們可以直觀地了解課程內(nèi)容，加深對相關(guān)知識的掌握程度。

例如，教師在開展《蘇州園林》這篇課文的教學(xué)時，就可以借助多媒體信息技術(shù)手段，制作電子課件，在課堂上為學(xué)生們直觀地展示關(guān)于蘇州園林美麗景色的圖片或者是影像資料，使得學(xué)生們能夠?qū)ξ恼轮兴枥L的園林美景產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。這對于提升學(xué)生的理解能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著積極的作用。

三、結(jié)語

總之，在新的時代發(fā)展背景之下，初中語文教學(xué)也要及時地更新升級，老師在實際教學(xué)中要致力于打造更加科學(xué)化、高效化的課堂教學(xué)模式。初中語文教師只有對現(xiàn)存教學(xué)模式所存在的問題做到足夠的重視，并對問題根源進(jìn)行深入的剖析，意識到優(yōu)化教學(xué)模式的重要性及采取相應(yīng)的方法措施進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化后能夠帶來優(yōu)異的教學(xué)成果，這樣才能創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。