黃鷺敏

（貴州省松桃苗族自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 銅仁 554100）

引言

環(huán)保教育需要從娃娃抓起，從學(xué)前教育開始做起。對(duì)于幼兒園的孩子來說，幼兒教師要能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定出更加科學(xué)的環(huán)保教育路徑，更多地開展環(huán)保教育為主題的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教師的積極引導(dǎo)，使得幼兒能夠從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并且養(yǎng)成積極正確的環(huán)保生活方法。這樣有利于提高幼兒園教育的整體效果，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于幼兒環(huán)保教育的概述

眾所周知，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，不可避免的是也給環(huán)保教育帶來了一些不利的影響。在此背景下就必須要進(jìn)一步提高整個(gè)社會(huì)的環(huán)保意識(shí)，為節(jié)能環(huán)保工作做出更大的貢獻(xiàn)。在幼兒園教育中，要將環(huán)保教育融入已有的教學(xué)體系中，使得幼兒能夠更加近距離的感受自然因素，在生機(jī)勃勃的自然環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒階段開展環(huán)保教學(xué)工作，也能夠使這些幼兒在內(nèi)心養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)，使他們的各項(xiàng)行為活動(dòng)都能夠達(dá)到更為環(huán)保的狀態(tài)。這樣有利于他們后期的發(fā)展，自覺養(yǎng)成環(huán)保相關(guān)的行為習(xí)慣。在幼兒階段開展環(huán)保教育時(shí)，也要更多的堅(jiān)持引導(dǎo)，教師必須要能夠從幼兒的具體情況出發(fā)，探索出更加符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的環(huán)保教育模式。這樣有利于全面提高幼兒教育的整體水平，進(jìn)入新的狀態(tài)。

二、關(guān)于幼兒環(huán)保教育的實(shí)踐

（一）給孩子們播放有關(guān)環(huán)保的動(dòng)畫視頻

對(duì)于幼兒園的孩子來說，有關(guān)動(dòng)畫視頻的播放都是能夠引起他們興趣的，因?yàn)樗麄兡挲g較小，對(duì)于周遭的事物都保持著新鮮感，所以對(duì)于幼兒園教師來說，想要更好的傳授教育知識(shí)，可以通過有關(guān)環(huán)保動(dòng)畫視頻的播放，潛移默化的提高孩子們對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)。例如，在告訴孩子們沒有做好環(huán)保意識(shí)所帶了危害的時(shí)候，可以通過相關(guān)動(dòng)畫視頻的播放，視頻中孩子們可以通過這些繪聲繪色的卡通人物，以及模擬的環(huán)境場(chǎng)景，觀察到如果人們沒有環(huán)保意識(shí)，沒有認(rèn)真做好日常環(huán)境保護(hù)，會(huì)對(duì)我們的生活環(huán)境以及整個(gè)地球生態(tài)造成多大的危害，他們不僅可以通過視頻的播放集中注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)能夠通過直觀的故事畫面提高自身的環(huán)保意識(shí)。

（二）將環(huán)保教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

當(dāng)前幼兒教育資源越來越豐富，因此，教師要有意識(shí)的將環(huán)保教育融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，幼兒園內(nèi)部往往都擁有綠色植物，教師要引導(dǎo)幼兒意識(shí)到這些綠色植物也是具有生命的，這樣有利于他們更加珍惜自然生命，成為綠色植物生命的守護(hù)者。在幼兒園內(nèi)部，可以張貼一些綠色標(biāo)語(yǔ)的方法來進(jìn)行宣傳，例如：“我是有生命的花朵”，這些宣傳語(yǔ)能夠很好的滋潤(rùn)幼兒的內(nèi)心世界，使得他們能夠更加注重保護(hù)綠色植物的生命。在這樣的環(huán)境下，幼兒能夠在潛移默化中養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）從生活實(shí)踐中傳授環(huán)保教育意識(shí)

環(huán)保教育的最終目的是讓孩子們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與生活中付諸行動(dòng)，否則理論的灌輸毫無意義。通過生活實(shí)踐，孩子們更能深刻體會(huì)到環(huán)保的重要性。例如，幼兒教師們可以組織孩子們一起到郊外或者公園開展撿垃圾活動(dòng)，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境大使。人手一個(gè)垃圾袋，主動(dòng)彎腰撿垃圾，教師們可以邊觀察孩子們撿到的垃圾邊告知孩子這些垃圾屬于什么樣的垃圾分類，也同時(shí)還可以用作什么用途，該進(jìn)行如何銷毀才能大概率的減少對(duì)于環(huán)境的污染。這種方式不僅可以提高孩子們不亂丟垃圾的意識(shí)，也同時(shí)可以讓孩子們從這種簡(jiǎn)單的活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到了簡(jiǎn)單的垃圾分類。

（四）舉行環(huán)境保護(hù)主題教育活動(dòng)

在考慮到幼兒時(shí)期認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，針對(duì)環(huán)保教育方面可以展開主題教育活動(dòng)。比如，教師可以在一些外出觀光活動(dòng)中，可以帶領(lǐng)幼兒前往超市等區(qū)域購(gòu)買零食、飲料等商品，然后使用環(huán)保袋，盡量減少塑料袋的使用。也可以組織幼兒對(duì)環(huán)保相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解讀，讓幼兒之間的溝通和交流，使他們能夠探索出更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)保方法。并且加強(qiáng)環(huán)保效果評(píng)比，不同的班級(jí)需要對(duì)幼兒的實(shí)際環(huán)保狀況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分比較高的班級(jí)能夠獲得一部分獎(jiǎng)勵(lì)，并且還能夠成為先進(jìn)環(huán)保集體。這樣就能夠更好地激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在環(huán)保方面做出更大的努力，最終在長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成積極環(huán)保的習(xí)慣，使得環(huán)保理念深入人心。

（五）發(fā)揮幼兒家庭教育的合作力度

幼兒教育離不開家庭教育的配合，環(huán)保教育中，幼兒園可以將針對(duì)環(huán)保教育與家庭教育結(jié)合起來，使得家長(zhǎng)能夠積極參與到針對(duì)幼兒的環(huán)保工作中去。家長(zhǎng)是幼兒發(fā)展的重要影響力量，在家庭生活的各個(gè)方面，家長(zhǎng)都必須要盡量達(dá)到環(huán)保的狀態(tài)，減少塑料制品的使用，采取低碳環(huán)保的生活模式。使得幼兒能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境能夠帶來的光榮感，并且以破壞環(huán)境為恥辱，使得環(huán)保教育進(jìn)入新的層面。家園結(jié)合的環(huán)保教育模式，也需要不斷地探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到一種立體化式的教育效果，為幼兒健康成長(zhǎng)以及正確價(jià)值觀的養(yǎng)成營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園教育中更多的融入環(huán)保教育，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，通過環(huán)保教育的滲透，使幼兒形成初步的環(huán)保意識(shí)，使環(huán)保在幼兒內(nèi)心灑下環(huán)保的種子，實(shí)現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。