李陽

（湖南省湘鄉(xiāng)市月山鎮(zhèn)石柱學校，湖南 湘鄉(xiāng) 411400）

一、影響小學語文課堂教學效率的因素

（一）學生缺乏學習興趣

大多數(shù)小學生的年齡都處于7～12 歲的年齡區(qū)間內(nèi)，其認知能力和思維能力在一定程度上會受到年齡特征的限制與制約，并且具有貪玩好動、活潑好奇的共性，自控能力較差。而興趣是學生學習知識和認識事物的主要動力來源，但由于小學語文中包含了大量的文學知識，知識量也比較大，這對于年齡尚小，漢字和拼音都未能全面掌握的小學生來說是具有一定難度的，這便會導致小學生很難產(chǎn)生學習興趣。因此，小學語文教師在開展教學活動時要從激發(fā)小學生的學習興趣入手，靈活合理的運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，促使小學語文教學工作能夠高效的開展和進行。

（二）教師的教學方法較為單一和匱乏

隨著時代的進步和我國教育事業(yè)的發(fā)展，在現(xiàn)階段學校教育中能夠應用的教學方法和教學手段十分多樣化，但由于應試教育對教師和學生的影響頗為深遠，這就導致了大部分的小學語文教師在實際的教學過程中仍存在“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，并且還會為了快速的提高學生的成績和教學進度，繼續(xù)沿用以往“講授式”和“灌輸式”的教學方法，這種教學方法存在很明顯的弊端就是會導致學生在學習過程中處于被動的學習狀態(tài)。長此以往，小學生在機械重復的學習和背誦當中，便會漸漸的喪失學習興趣，甚至會對學習小學語文知識產(chǎn)生抗拒與厭惡情緒，這不僅影響著小學語文的教學質(zhì)量，在一定程度上也阻礙了學生的綜合成長和全面發(fā)展。

（三）學生記憶能力較低

小學語文是一門人文性的綜合學科，其中有許多知識點需要學生去背誦和記憶，雖然有很多教師為了強化學生的記憶能力，而將小學語文各個教學環(huán)節(jié)進行了串聯(lián)，在教學過程中也設置了一定的教學規(guī)律。但由于小學生的邏輯記憶能力和理解能力較弱，無法在真正意義上理解教師的教學用語和教學用意，因此，在小學語文教學中教授學生理解記憶法的用處并不大，但所幸的是小學生的短期記憶能力和機械記憶能力較強，教師可針對學生的這一特點，不斷地重復教學內(nèi)容，有效利用學生的無意注意來強化學生對知識的記憶，以來提高學生的學習效率和小學語文的教學質(zhì)量。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）課前創(chuàng)新教學形式，激發(fā)小學生的學習興趣

俗話說“好的開頭就是成功的一半”，在小學語文課堂教學中也是如此，教師要意識到一個課前導入環(huán)節(jié)在一定程度上決定了課堂的教學質(zhì)量。因此，小學語文教師不僅要做好備課工作，更要做好課前導入，結(jié)合小學生的興趣愛好和實際的教學內(nèi)容，充分的利用教學資源創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師還要總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，反思自己的教學優(yōu)勢和劣勢，利用現(xiàn)代教學手段和教學方法進行彌補和改進。例如，語言表達能力和感染力比較強的教師可利用故事教學法，來導入教學內(nèi)容；不擅長說故事的教師可利用多媒體設備為學生播放與教學內(nèi)容有關音頻、視頻以及動畫等來激發(fā)學生的學習興趣。總之，小學語文教師要學會合理運用現(xiàn)代教學技術創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，在課前導入環(huán)節(jié)就緊緊抓住學生的注意力，促使學生高度集中于課堂，使小學語文課堂教學更加高效。

（二）課中活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生學習的主體性

素質(zhì)教育和新課程改革著重強調(diào)了當今的學校教育要發(fā)揮學生學習的主體作用和教師教學的引導作用，并提倡寓教于樂教學理念。因此，小學語文教師在實際教學活動中要時刻貫徹這一教學理念，打破原有的“教師主導，學生被動接受”的教學結(jié)構(gòu)，我認為，小學語文教師可從利用以下幾個教學方法來創(chuàng)設一個生動、有趣的教學環(huán)境，活躍課堂教學氣氛，調(diào)動學生學習的主觀能動性。首先，可利用小組合作學習方式，在教學過程中將學生分成若干個學習小組，讓學生通過小組之間的互動和交流多方面、多角度的去探討問題，從而更好地掌握小學語文知識；其次，可利用情境教學法，教師在為學生講解課文時，將文章內(nèi)容和學生的實際生活進行關聯(lián)，讓學生通過生活去發(fā)現(xiàn)和掌握語文內(nèi)容，又或者可利用角色扮演的方式，讓學生扮演文中的人物角色，從而提高小學生對文章的理解能力；最后，可利用游戲教學法，將游戲活動與教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，這樣就能夠在激發(fā)學生的學習熱情的同時，調(diào)動學生學習積極性。

（三）課后重復教學內(nèi)容，鞏固知識，強化記憶力

課后是課堂教學的總結(jié)環(huán)節(jié)，小學語文教師要利用好課后這短短幾分鐘的時間，使小學語文課堂教學結(jié)構(gòu)更加嚴謹?？墒褂糜行蕴釂柦虒W法，向?qū)W生提出與本節(jié)教學內(nèi)容有關的問題，讓學生對自己在課堂上學過的知識進行總結(jié)與重復，在學生出現(xiàn)問題時，教師可適當?shù)亟o予提醒。這樣一來，不但能夠幫助學生鞏固知識，還能夠發(fā)揮小學生機械記憶和短期記憶能力強的特點，促使學生自主內(nèi)化知識，提高自身的記憶能力和學習能力，從而強化小學語文的課堂教學效率。

總結(jié)

綜上，提高小學語文課堂教學效率的前提就必須建立在激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個體差異的基礎之上，因此，小學語文教師要學會活用現(xiàn)代教學方法，以培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展為主要教學目的開展教學工作，這樣才能夠從根本上提高小學課堂教學效率。